原创《小学古诗词教学策略》
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■张俏／吉林师范大学
摘 要:本文旨在分析目前小学古诗词教学过程中存在的问题,探讨具有实践价值的教学策略,以此来完善当下的小学古诗词教学.
关键词:小学语文古诗词教学策略研究
一、研究意义
在中华优秀传统文化的璀璨星空中,中华诗词历经千年依然光彩夺目,熠熠生辉,成为一代又一代中华儿女宝贵的精神财富.因此古诗词不应被忽视,更不应被遗忘.2014年教师节前夕,主席在北京师范大学考察时曾经明确表示：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的.应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族的文化基因”.这是大国领袖的声音,古代经典诗词又一次被推上了前所未有的高度,引起了社会各界的广泛关注,更引起了教育工作者的高度重视.
同年,教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》.在纲要中明确指出：要分学段有序推进中华优秀传统文化教育,并给出了具体指导意见.小学低年级,诵读浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美；小学高年级,诵读古代诗文经典篇目,理解作品大意,体会其意境和情感.该纲要对各学段古诗词教学具有重要的指导意义.
时隔四年,2018年1月16日,教育部召开新闻发布会,介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况.加强优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一,语文课标最突出,中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分,并且提出了更高的要求.将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首）,提高了学习要求.这是语文教育教学改革的风向标,反观当下的小学语文教学,古诗词到底教师该如何教、学生该如何学,仍然值得每一位教育教学工作者深入思考.
二、存在问题
（一）重解释,轻朗读
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,这是指,要让学生在朗读中通过品位语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解.朗读要提倡自然,要摒弃侨情做作的腔调.当下的小学古诗词课堂教学过程中,教师不够重视学生的朗读,留给学生朗读、默读的时间过少,对于学生朗读的指导不够到位,而是把更多的时间和精力用在了字、词、句的解释上,过分解读诗歌的现象普遍存在.
（二）重部分,轻整体
小学阶段的古诗词以律诗和绝句为主,律诗分为五言律诗和七言律诗,绝句分为五言绝句和七言绝句.小学生在学习古诗词的过程中,尤为重视每个句子的翻译和理解,把完整的一首古诗词一句一句拆分开来理解,从而忽视了无论是律诗还是绝句所体现出的整体的意境美.因此,在小学阶段学生缺少诗歌意境美的情感体验.
（三）重知识,轻文化
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生背诵古今优秀诗文,包括中国古代、现当代和外国优秀诗文.其中小学阶段1至6年级75篇,背诵篇目都是诗歌.就目前的小学语文课堂古诗词教学情况来看,大部分教师只重视学生的背诵,单纯地、机械地记忆,而忽视古诗词文化的传承.古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养同样需要传承.
三、教学策略
一位编者在校本教材的前言中这样写到：“小学语文学习,能为学生一生奠基的是什么？一是良好的学习习惯,二是丰富的阅读积累.”因此,从小学阶段起养成良好的古诗词学习习惯,不断拓宽视野,丰富古诗词的文化积累,是当下完善古诗词教学的必要途径.
（一）重视古诗词的诵读
古人云：书读百遍,其义自见.可见“读”诗的重要性,远大于对古诗词中字、词、句的过分解读.因此,从小学阶段起就应该加强培养学生诵读古诗词的良好习惯.诵读的方式多种多样,在课堂上可以采取自由诵读、个人诵读、小组诵读、男生女生分别诵读、全班诵读等方式,鼓励学生大声读；在课下,随着手机通讯的迅猛发展,出现了“配音秀”等软件,鼓励学生配乐诵读,不仅具有良好的视听效果,而且还会进一步激发学生记诵古诗词的兴趣.
（二）重视古诗词的整体美
李白的诗浪漫飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫,王维的诗清新淡远,白居易的诗平易近人,中国古典诗词中每一首都具有其整体的意境美,有趋于相似的,有截然不同的,虽然小学生对于“意境”这个词语很陌生,也不会理解的那么深刻,这需要教师进一步引导学生在诵读全诗的基础上,从古诗词的整体上去体会和感知,切不可把整首诗拆分得支离破碎,最后变成了孤零零的一个个句子,一个个词语.
（三）重视古诗词的文化积累
2018年新修订的普通高中语文课程标准,虽然和小学的语文教学并没有直接联系,但却把致力于复兴中华优秀传统文化推上了前所未有的高度,这大方向是和小学语文教育教学息息相关的,同时对语文教育工作者和学生提出了更高的要求.
士不可以不弘毅,任重而道远.只有明确古诗词教学的研究意义,找出古诗词教学目前存在的问题,提出古诗词教学的相关策略,才能真正激发学生学习古诗词的兴趣,提高小学阶段古诗词教学效果.本文对小学古诗词教学策略研究提出的一些粗浅认识,以期在实践中进一步思考、完善.
参考文献：
［1］,国务院.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见［Z］.北京:2017-01.
［2］制订.全日制义务教育语文课程标准［M］.2011版.北京:北京师范大学出版社,2012.
教学策略论文参考资料：
回顾述说,上文是一篇关于对写作教学策略和古诗词和小学论文范文与课题研究的大学硕士、教学策略本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
