原创《汽车专业机械基础课程的教学改革探究》
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摘 要 《汽车机械基础》课程,是高职汽车电子技术专业、汽车检测与维修技术专业的一门重要的专业基础课程,是重要的奠基课程.目前,《汽车机械基础》课程教学内容、教学方法与高职汽车电子技术专业、汽车检测与维修技术专业的职业能力培养存在一定的差距.本课题组从课程设计理念、课程内容改革、教学资源建设、改变考试方式、一体化教室改造,现场教学、教学组织6个方面提出了《汽车机械基础》课程课程教学改革的策略措施.
关键词 高职；汽车机械基础；教学改革
中图分类号：H191
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)03-83-01
1 问题的提出
目前,《汽车机械基础》课程教学内容、教学方法与高职汽车电子技术专业、汽车检测与维修技术专业的职业能力培养存在一定的差距,为适应目前汽车行业急需人才的能力结构和技能水平的需求,该课程迫切需要改革,需要结合职业教育特点探索一种体现高等职业教育以能力为本位的改革方案.
2 《汽车机械基础》课程教学改革
2.1课程设计理念
课程设计中,紧紧的围绕汽车行业从业职业能力培养,以汽车电子技术专业、汽车检测与维修技术专业所面向的岗位群知识、技能、情感态度分析出发,构建与汽车职业关联度高的课程体系.突出高职教育的特点,注重培养学生学习能力、针对问题的分析、解决能力.
2.2课程内容改革
具体设计中,打破学科知识体系的限制,以“必须、够用”为原则,建立岗位需求的专业知识—一专业基础知识的对应逻辑关系,去除与学生将来从事岗位工作无关的理论知识内容,特别是大量的复杂的理论推导、证明和原理的论述、以及复杂的计算；建立岗位需求的专业技能——专业基础技能的对应逻辑关系,去除《汽车机械基础》课程不必要的实践教学环节,精简教学学时.从实践来看,《汽车机械基础》课程应该是整合重构类的课程,课程教学范围覆盖原有的机械原理、材料学、力学、液压与气动、机械制图课程,要求学生能够懂得机械传动的基本原理、熟悉液压传动和气压传动的原理、能够识图、了解金属材料和非金属材料在本专业中的应用以及对汽车上的主要零件的变形进行分析.
2.3教学资源建设
为了更好的开展教学,需要建设好教学资源.结合本门课程的特点,教学内容广、杂、抽象、枯燥,因此只通过课堂的黑板粉笔教学,对于学习能力不强的高职学生来说接受起来比较困难.因此,从学情出发可以结合教学内容制作出配套的教学课件,依靠生动、具体的图片来辅助教学.此外,学生应该有必要进行充分的预习,但实际教学中高职的学生这种预习的习惯普遍没有养成,学生不喜欢、也不擅长预习,往往教师布置的预习任务形同虚设.针对这种现象,有必要建设网络课堂,通过网络课堂的预习任务视频讲解,让学生在课前可以不看文字只看视频完成预习任务.
2.4改变考试方式
改变传统的期末一张试卷的考核方式,注重过程评价.《汽车机械基础》课程的内容掌握情况关系到后续专业课程的学习效果,因此需要改变考核方式,最好是将期末考试分化成教学过程中的模块化考试,保证知识体系的连贯性和学习质量.在具体考核过程中,可以采用笔试与口试答辩和现场操作（例如测绘）综合的方式,以此强化学生对知识的日常复习和巩固消化.
2.5 一体化教室改造,现场教学
将传统理论课堂搬到实验室或实训中心,改变一直以理论讲授为主现场式教学,根据每次课程教授内容的不同,提供给学生下次课程的实验实践工具,让理论知识与实践技能一致更新,在现场教学过程中可以运用现代信息化技术,在一体化教室中可以根据不同的教学内容采取更加合适的教学方法和手段,以此提高教学效果.
2.6教学组织改革
根据经验,《汽车机械基础》课程最好不要采用合班授课的方式,否则教师无法掌控课堂,学生的学习状态以及考核无法全覆盖和实时监控.教学班额最好控制在40人以下,分组尽量4-6人一组.通过分组的方式,布置给学生学习任务,让学生可以组内讨论式学习,达到调动学生学习积极性,尤其是好生带差生,能够发挥学生之间的学业帮扶作用.
参考文献
[1]周宁．高职《汽车机械基础》课程教学改革的探索[J].轻工科技,2013(8):177-178.
[2]侯锁军,刘庆．高职院校《汽车机械基础》课程教学模式研究【J】．河南机电高等专科学校学报,2012,20(2):100-102.
机械基础论文参考资料：
归纳上述：此文是一篇关于经典机械基础专业范文可作为教学改革和教学改革探究和课程方面的大学硕士与本科毕业论文机械基础论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
