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《反思政治教学中立德树人的情境创设》

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　　随着高中教学的发展改革,素质化教育深入地推进,高中政治教学方式有更加丰富多彩的情境创设,对自己的教学反思,感觉其中立德树人的情境创设最为有深刻意义,最利于学生的成长.政治课程本身就承担着弘扬马克思主义、树立正确价值观念、培养良好道德观念的责任,因此,政治教学情境的创设中更应注重探究合适的、丰富的创设.将立德树人理念贯彻在其中,特别利于培养学生树立正确的三观,健全的人格,发挥高中政治教学立德树人的作用.

　　在多年的高中政治教学一线的实践中,不断揣摩反思,就立德树人的情境创设的几个想法拿来与同仁们共同探讨和交流.

　　首先,高中政治教学中立德树人的情境创设离不开教师训练有素好的专业素养,反思改进、活跃课堂的设计掌控能力.

　　高中政治课中立德树人的教学情境创设质量的高低,离不开教师知识运用水平及合理的教学情境设计水平.教学情境设计运用的好,活跃了课堂气氛,更避免了单纯机械的说教,让学生在有趣味的政治课堂上树立起正确的三观.做到这些,都需要政治教师在一线教学实践中不断努力,反思改进.如在学习“色彩斑斓的文化生活”时,从学生实际生活切入,让学生在情境创设中感受社会主义文化主旋律,帮助学生科学区分文化,树立良好的文化观念,发挥立德树人的作用.在这一过程中借助多媒体等现代化教学手段,运用多种具有正能量的文化形式创设情境,通过PPT或者微课视频制作,以有声、动画、视频、图片等多种方式为学生展示近十年来家乡的变化,吸引学生注意,设计提出探究性问题：（1）你能够感悟到家乡文化生活给群众带来了哪些可喜的变化？为什么会有这些变化？（2）近年来,家乡人民文化生活更加丰富多彩,这说明了什么？学生讨论发表见解.这一过程极大的促进了学生思想积极健康的成长.

　　其次,高中政治教学中立德树人的情境创设必须有明确的教学知识目标和学生德育升华目标,设置资料科学合理要有针对性.

　　高中政治课程设置的知识面覆盖政治、经济、哲学、文化等多方面,每个学期内容各有其特点.因此,课堂教学创设情境所用方法就要多种多样,如故事导入法、表演演示法、分组讨论法等.但无论使用什么方法,一定要注意所创设的情境既要与教学目标具有一致性,又要有学生可以理解接受的立德树人意识的渗透.这些离不开合理选择情境创设的切入点,恰到好处科学合理的切入设置让学生在潜移默化中思想得到升华

　　再次,高中政治教学中立德树人的情境创设教师要敢于放手课堂,多让学生政治课上积极参与表现,视监察课后学生实践,培养学生良好道德素养.

　高中政治课中有效立德树人的情境创设必然离不开以学生为主,教师为辅.恰当创造让学生勇于参与进来思索或表现的这种情境更加意义重大.如在学习“价值判断与价值选择”时,布置演讲、表演等任务.让学生用的演讲,讲述英雄的故事；用活灵活现的小品表演去展示“拾金不昧”“帮老爱幼”的情景.这样的教学情境,不仅让学生学习了先进人物的事迹,也深刻了解了正确价值观念的内涵.还可以布置课外任务,如走近基层清洁工与居委会工作人员交流、一天实践体验等,让学生交流体验和感受,引导学生对正确价值观念的认识,培养学生无私奉献精神,让学生感受奉献社会和人民的光荣,树立良好道德意识.

　　总的来说,高中思想政治教学立德树人的情景创设可以有多种多样的方法.我们要紧紧把握住教材的核心,以学生为中心,将立德树人理念合理贯彻到教学情境置中,不断的创新,探索多样的教学情景方式,在丰富的实践活动中,培养学生正确的三观,形成高尚的道德意识.让我们不断的努力,探索更好的立德树人教学情境创设,展示高中政治教学的魅力吧.

【参考文献】

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[2] 王晴.思想政治课立德树人的实践探索——以“感受文化的影响”教学实践为例[J].海峡科学,2016,28（9）.

[3]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂[J].思想政治课研,2016.

[4] 普通高中课程标准实验教科书思想政治1 思想政治2 思想政治4 必修[M].人民教育出版社,2014年版次 2017.7吉林第五次印刷.

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