原创《如何教好中学数学教学方法》
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俗话说“教无定法,各有各的教学方法”.特别是在新课程的要求下,现在的教学已不是以前那种单纯的传授知识,而是要在课堂上发挥学生的主体性,教师的主导性,在这种前提下让学生自主地学习到知识,教师要达到这么一个目的,那就得好好地准备好一堂课.并且新课改以来,教师的角色也就发生了很大的变化,从以前的“满堂灌”教学转变到了现在的“以学生为主体的合作、探究学习”,从根本上改变了学生、教师的地位；改变了教师包讲,学生包听的传统教学模式,从而也就改变了教师的教学方法.那么,在实际教学中如何才能上好一堂数学课呢？我简单地从以下几个方面来加以阐述.
一、 在数学教学中充分调动学生学习数学的兴趣
利用一些相关故事提高同学们学习数学的兴趣.最好不要讲”某某科学家的故事”,学生会厌烦,找一些与实际有关的例子,注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性.初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理,这些理论知识.但是理论的讲解,会显得枯燥乏味,我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学.比如在讲到如何求“四边形面积”的时候,需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形,此时我们可以在课前准备几张后纸片,然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形,然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形.这样联系生活经验的教学,可以把枯燥乏味的理论,转换为生动的亲自操作,很自然地吸引同学们注意力,让同学们学会了知识,起到事半功倍的效果.
二、正确的教育理念
上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导.日本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员,还是数学教育工作者,最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数学知识是第二位的.”这个看法是正确的.因为从某种意义上讲,数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂.从素质教育的角度看,数学教育中培养各种人才所需的共性的东西.既不是数学知识,也不是解题能力,而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法.不论一个人今后从事怎样的工作,哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净,或者不再会解中学的数学习题,只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地,或多或少地运用数学的思想和观点思考问题.数学观念永远支配着人的思维,发挥着无形的作用.
因此,数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样.把数学教学看作“数学活动的教学,即看作某种思维活动的教学”.这样我们才能教学生学会思考,我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础.
三、为学生留下思考的时间
好的课堂教学应当是富于思考的.学生应当有更多的思考的余地.学习归根结底是学生自己的事.教师是一个组织者和引导者.学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间.最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间,至少有几秒钟的时间让学生想,而不是急于下结论,判定学生会还是不会.特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题,更要让学生有一定的思考时间.
四、充分发挥学生的主体性
教学要以学生为中心学生是课堂的主体,老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者,数学新课程提倡在课堂上,生与生师与生之间交往互动、共同发展.老师的教学活动过程大致是：①精心设计教学过程,完善课程设计,积累教育素材,提高教育水平；②引导、布置探索内容,参与讨论；③协调学生之间的交流；④完善评价体系和实施评价.在这过程中,数学教育从“文本教学”回归到“人本教育”,老师不再是真理的化身、绝对的权威,而是学生的朋友和伙伴.老师主动走进学生的心灵,一方面要“尊重”、“保护”“关爱”学生；另一方面又要 “激励”“发展”学生.老师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵.
五、让课堂教学充满活力,使学生真正得到发展
《课标》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,如何让课堂充满活力,使学生得到发展.但有些课表面上进行得很顺,有问有答、有说有笑,学生的积极性很高,整节课也让人找不出多少毛病,但总让人觉得缺乏交流,缺乏实质性的碰撞,没有鲜活的生命感受.富有个性的过程是不断生成新的问题.教师要让学生脑子里有问题,再去思考,这就是培养了学生解决问题的能力.也就是说,有些时候,教师不应唱独角戏,把学生的时间和空间都占去了,学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间,因而提不出问题,更不能产生思维的碰撞.
总之,教学无常法,教学无定法,只有我们把学生素质的提高放到首位,灵活利用数学教学手段,才能使学生在学习知识的同时学会方法、学会做人,才能为社会的发展做出贡献！
教学方法论文参考资料：
该文评论:本文是一篇关于中学数学和几点思考和教学方法方面的相关大学硕士和教学方法本科毕业论文以及相关教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
