原创《小学数学听说读写能力的培养》
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课堂教学是一个师生交流互动的过程,数学也是一种“表达世界”（从根本上说是“表达思维”）的语言.因此,“听说读写”不应该仅仅是语文课堂和英语课堂的“专利”,数学课堂也应该帮助学生掌握“听说读写”的规范,培养学生“听说读写”的能力.这是培养学生数学素养、提升数学课堂品质的有效途径.下面,笔者结合自身教学经验,谈谈小学数学课堂如何培养学生“听说读写”的能力,让学生会听、会说、会读、会写.
一、会听
听是指用耳朵接收语言信息,它是说的前提.数学课堂中的听主要是指听老师讲和听同伴说.因此,让学生会听可以从这两个方面入手.
(一)会听老师讲
在课堂上不难发现,有些学生看上去认真听讲了,实际上在脑海中没有留下任何东西,常常一问三不知.因此,教师要引导学生有目的地听,在听的过程中积极捕捉数学信息.其关键是一边认真听一边认真思考.比如,教学苏教版小学数学五年级上册《解决问题的策略》时,教师要引导学生听到“王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃”时,马上想到“这个长方形花圃的周长是22米”,甚至想到“这个长方形花圃长和宽的和是22÷2等于11（米）”.只有这样理解了数学信息,才能引发数学思考.
(二)会听同伴说
在课堂上,大部分学生往往只注重听老师讲,而忽视听同伴说.同伴所说的可能不是很准确、很到位,但是肯定会有一些值得借鉴的地方.即使同伴所说的是错误的、欠缺的,也可以通过寻找根源,帮助同伴纠正和完善,从而锻炼自身的思维能力.在课堂上,为了让学生会听同伴说,教师可以经常提问：“你同意×××的看法吗？为什么？”“你还有不同的想法吗？”同时让回答的学生尽可能地以“我认为……”“我想补充的是……”等方式表达.这样,学生不仅可以从教师那里学到知识,还能从同伴那里获取知识.
二、会说
说是指用嘴表达语言、传递信息.小学数学课堂中的说主要包括会说算理、会说思路、会说收获.因此,让学生会说可以从这三个方面入手.
(一)会说算理
四则运算是小学数学的基础内容,算理解读是计算教学的重要方面.在教学中,教师应该充分利用情境,让学生大胆地说,从实际经验中形成正确的计算方法.比如,教学苏教版小学数学五年级上册“小数乘小数”时,可以先让学生合作探索1.2×0.8的算法,然后指名学生交流算理：把1.2扩大10倍是12,把0.8扩大10倍是8,12×8等于96,再把96缩小到原来的百分之一即0.96.最后让学生通过同桌说、组内说等形式再说几遍.这样,学生不仅能够准确进行小数乘小数的计算,而且总结出了小数乘小数的计算法则.
(二)会说思路
解决实际问题一直是小学数学教学的重中之重.学生经常会借助线段、列表等方法分析数量关系,但是不管借助哪种方式,都需要加强说的训练.只有让学生不断地表述自己的思路,才能让他们逐渐清晰,达到明确思路、正确解题的目的.比如,教学苏教版小学数学六年级下册“百分数的应用”时,一般都是先复习分数应用题,再通过改编题出示百分数应用题.这时,应该让学生通过观察,重点说说百分数应用题和分数应用题的区别和联系,从而在不断补充的交流过程中,逐步认识到百分数应用题和分数应用题的分析思路和解答方法完全相同,只是比率的表达形式不同而已.
(三)会说收获
数学课堂教学结束时,一般都要让学生说一说“今天有哪些收获”,从而再一次突出重点.让学生通过回顾本节课的内容,说一说自己学到了什么、有什么感受,能够锻炼学生的概括能力.
三、会读
读是指用眼睛接收语言信息,它贯穿于数学课堂的各个环节,可能是最重要的数学学习方式.读往往比听更加能够明确数学信息及其内在关联.要让学生会读,可以从以下两个方面入手.
(一)科学严谨地读
数学中的很多概念、定理、公式、法则都是科学严谨的.对于这些内容,不需要声情并茂地读,而需要科学严谨地读.比如,教学梯形概念“只有一组对边平行的四边形叫作梯形”时,对于“只”这样的关键词要重读,从而强化学生的记忆和理解,让学生形成正确的概念.
(二)眼脑并用地读
读只是一种手段,最终目的是懂（理解）数学内容.因此,教师要指导学生运用已有的知识经验,眼脑并用,边读边思考.尤其要引导学生对重点内容、关键词句反复斟酌,体会数学语言的内涵.
四、会写
写是指用笔表达语言、传递信息.写是学生理解、运用知识的一种重要反馈.要让学生会写,可以从以下两个方面入手.
(一)规范地写
字迹工整、用好直尺、列好竖式、完整作答是“会写”的基本要求.此外,还要关注特殊格式的书写,比如递等式计算的格式、方程计算的格式、分解质因数的格式等等.教学相关知识之初,教师就要有意识地进行示范,严格要求学生按照规范书写,从而在不断纠正的过程中形成习惯.
(二)拓展地写
随着学生掌握的数学知识越来越多,教师可以有意识地引导学生写数学周记、数学科普小论文、数学小报等.这样的写不仅能更大程度地拓展学生的知识面,还能有效地激发学生学习数学的兴趣.
参考文献：
［1］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社,2004.
［2］魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究［D］.西北师范大学,2004.
小学数学论文参考资料：
总而言之：该文是关于对不知道怎么写听说读写和小学数学和培养论文范文课题研究的大学硕士、小学数学本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
