原创《谈以考代练教学模式在实训教学中的应用石晓伟》
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石晓伟
（淮北工业与艺术学校,安徽淮北235000）
［摘 要］对于职业学校的教学而言,实训课比理论课好上,但依然存在学生兴趣不高、偷懒、教学效果不好的现象.针对此,结合十几年的实训教学经验,采用“以考代练”的教学模式,确实收到了一定的成效.
［关键词］考试；实训；教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0125-01
一、“以考代练”教学模式提出的背景
所谓以考代练,就是指在教学过程中用考试、考核的方法,促进学生练习老师教授的知识,从而达到掌握的程度.这种教学模式主要“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,让学生主动参与、自主协作、探索创新.在实训中采用此教学模式,主要基于以下几个方面的分析.
(一)中职学生的心理分析
中职学生的学习兴趣主要表现在“争强好胜”,真正对专业本身有兴趣的还是少数,胜负心是未成年人的主要学习兴趣所在,他们对考试结果很在意,只要老师准备向学生传授某项新的技能知识时,大部分学生首先就会问老师“是否要考试”.如果老师回答说“要考试”,就能更积极主动地投入注意力到学习中,进行练习操作和动手实训,而且是认真、高质量地去完成学习内容.故此采用“以考代练”的教学模式,能够调动学生的学习积极性.
(二)实训课的课程内容分析
职业学校实训课以训练学生的技能为主要目标,技能的熟练度依靠的是千篇一律的反复练习,很容易引起厌学等不良情绪,即使是面向工厂的实际加工训练也是如此.有些学校靠来料加工等对学生付出一定的报酬,以提高学生的积极性,但是,十五六岁的青少年工资报酬的意识不强,故此采用“以考代练”的教学模式,将实训课的课程内容作为考试来进行考核,从而完成教学任务.
(三)实训条件分析
每个学校的实训条件是不一样的,很多学校都存在人多机器少的现象,实训教师看不过来,在实训的过程中就要进行分组实训,在此过程中如果每组人多的话就会出现有的学生操作,有的学生在旁边观看等现象,而旁边的学生在自己不操作时就会表现出无所谓,偷懒、散漫、整天混日子,不认真对待,教学效果不好.
(四)“以考代练”的教学模式分析
1.采用“以考代练”教学模式的先进性
在平时的实训教学中,采用“以考代练”的教学模式,可以激发学生学习知识与技术的热情,增强学生对学习的关注力,提高学生动手实践操作能力,让学生在不断的项目考核中不断学习,不知不觉中掌握教学计划中的实训内容,也在一次次的考核考试中体验成功的喜悦,塑造自信的人生.
2.体现科学的、公平公正的教学评价体系
科学、公平公正的评价体系应能够全面、客观、真实地反映学生的学习态度、学习方法及学习能力和学习效果,即既要反映考试情况,更要反映平时的表现和学习情况.
科学、公平公正的教学评价体系能引导学生养成遵守纪律、积极思考、注重积累的良好行为习惯,达到掌握知识、培养技能和操作能力的教学目标,从根本上改变抄袭作业,考试的不良风气.
二、“以考代练”教学模式的实施
(一)明确项目考核内容和考核方法
根据教学大纲尽量选择与生产实际紧密联系、与所教年级学生实训操作能力相匹配的、能够体现技能操作水平又具有趣味性的项目,学生通过完成这种“有趣”的项目,才会渐渐迷上实训,爱上实训,才能获得想要的实训教学效果.
(二)组织学生练习
学生根据项目内容,结合实训指导老师强调的要点和注意事项,进行考核前的实践操作练习,培养学生解决问题的能力.
(三)项目考核
例如,车工实训,在整个教学环节中通过对每一个项目及项目考核评价表等进行以考代练,以考促学.这样促进学生学习目标的定位,有利于教学质量的提高.
(四)考核分析
很多实训老师忽略了考核之后讲评这一反馈、反思、提高的绝佳机会.除对学生进行表彰、鼓励,讲评外,还可以把学生的实训操作作品拿出来,按照是否达到中级工标准来进行讲评.
(五)公布考核成绩
一次又一次地公布考核成绩,帮助学生端正学习态度,逐步领悟学习的真谛,找到实训的乐趣,让学生爱上实训,是每一位实训指导教师的义务,也是我们中职学校走出实训教学困境的一条捷径.
三、“以考代练”教学模式的成效
(一)学生学习方面的促进
过去的实训教学平时只是技能训练,最后实训结束才进行一次考核,在平时的实训教学中,学生容易放松,再加上苦一点,累一点,学生就会偷懒,学习不积极.采用“以考代练”的教学模式,学生时时关注他们的实训成绩,把被动学习变为主动学习,有时一个项目考核考砸了还主动要求重新再考,学生学习的热情和积极性也就大幅度提高了.
(二)教师教学过程中的促进
教师在平常的实训课程教学中,讲解、示范、学生练习,师生之间的互动较少,责任心强的老师还会积极指导学生训练,责任心差点的老师就会“放羊”.对于学生而言,考核的压力也使其在训练的过程中遇到难题主动向老师提问咨询.
总之,在实训教学中采用“以考代练”的教学模式,不仅能促进学生学习能力的培养和综合素质的提高,还能使学生更快乐地享受实训教学带给他们的快乐,提高教学质量.
参考文献：
［Ｊ］汪桂林.加强计算机实训性教学突出职业教育特色［Ｊ］.中国制造业信息化,2009（23）.
［2］郑英.任务驱动教学模式探究［Ｊ］.考试周刊,2007（7）.
教学模式论文参考资料：
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