原创《技校语文课堂中落实阅读教学》
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在开展语文教学活动的过程中,阅读教学是一个比较重要的环节,学生们在教师的引领下,能够通过阅读学习活动,对自己的阅读能力进行培养.而在语文知识学习的过程中,听、说、读、写能力的培养是一个必要的过程.语文教师在实际的教学过程中,对学生们各方面的能力进行培养也是必须要重视的.对于技校教师们来说,在引导学生们对语文知识进行学习的过程中,就要通过阅读活动的开展来帮助学生深入地了解语文知识,科学的丰富自身的语文素养.
一、尊重学生个性特征,激发学生们的语文阅读兴趣
“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.”这句话是苏霍姆利斯基曾经说过的.学生们在对语文知识进行学习的过程中,学习兴趣的激发是一个关键的环节,特别是技校学生在学习知识的时候,他们的自控能力比较差,很难自主地投入到知识的学习中去.因此技校语文教师在组织课堂教学活动的过程中,为了顺利地对阅读教学进行开展,首先就要把学生们的阅读兴趣激发出来,每个学生的个性特征都是不一样的,因此教师在调动学生们学习兴趣的时候,可以给学生们提供一个自由的阅读平台,给定学生们一个范围内的阅读选择权,鼓励学生们对内容积极向上的书本进行阅读,不断丰富自身的语文素养.
技校学生们在对语文知识进行学习的过程中,要重视自身学习能力的培养,教师可以根据学生们的实际学习情况,合理的对教学方法进行采用.在语文课本中,包含了许多丰富的阅读素材,在引导学生们阅读语文课本的时候,教师就可以引导学生们把自己感兴趣的语句勾画出来,并说出自己喜欢这段文字的理由,教师再适当地对学生进行指导,帮助学生们能够深入地对知识内容进行把握.例如,学生们在对《再别康桥》这首诗进行学习的时候,教师就可以让学生们先通过阅读活动,勾画自己喜欢的诗句并思考诗句所表达的情感.再根据学生们提出的问题,引导学生们对作者在诗中表达的不舍情感进行体会.这样不仅可以提高学生们的阅读能力,还可以加深学生们的语文情感体验.
二、合理营造教学氛围,提高学生们的语文阅读理解
在语文知识学习的过程中,阅读活动是一个必要的环节,对于学生们来说,通过阅读活动的参与,能够获取到更为丰富的语文知识,技校语文教师在组织学生们对阅读活动进行参与的过程中,也要注意阅读并不是把知识灌输给学生,而是遵循一定的教学原则、采取合理的教学措施来帮助学生们获取到语文知识.在实际的教学活动中,为了顺利地对阅读活动进行开展,技校语文教师可以对教学情景合理地进行创设,给学生提供一个自由、愉悦的学习环境.引导学生们对良好的学习习惯进行培养,从而培养学生们自主学习知识的能力.
在现阶段的教学活动中,一些技校的语文教师还采用一支粉笔教完一节课的教学模式.在这样的教学活动中,教师只是直接地把语文知识传输给学生们,学生们通过教师的口头讲解,机械地对语文知识进行获取.这样整个课堂教学活动的效率是非常低下的,因此技校语文教师要结合课本的内容,科学的对教学方法进行创新,帮助学生们通过阅读活动,提高自己对语文知识的理解.比如说,教师在引导学生们对《背影》这篇课文进行阅读的过程中,为了帮助学生们准确地理解课文内容,教师可以组织一个课堂小品,让学生们进行“角色扮演”.通过小品的演绎,学生们就能够对课文中的内容深层次地进行揣摩,及时地获取语文知识.
三、科学设置教学问题,发挥学生们的语文阅读思考
教学不是教师单向传授知识的过程,而是教师教学和学生学习的双向过程,但是在现阶段的教学活动中,还存在教师忽略学生学习,强硬把知识灌输给学生的问题.虽然学生们在这样的学习模式下,能够被动的获取一定的知识.可是长期处于被动学习状态,学生们就会丧失知识的学习兴趣.技校语文教师在组织阅读活动的过程中也是一样的,为了保证学生们的课堂学习质量,语文教师在实际的教学活动中,可以通过教学问题的合理设置,来引导学生们主动地对问题进行主动地思考.
在整个教学活动中,提问这个环节是不可或缺的.举个例子来说,学生们在对史铁生的《我与地坛》这篇课文进行学习的时候,教师首先要引导学生们从整体上对文章内容进行感知.在学生们初步了解文章主题之后,提出“作者在文中是怎么把自身对于生命的理解和感悟表达出来的？”这样一个问题来深化学生们对文章内容的理解,从而提高语文阅读活动的效率.另外如在学习《邹忌讽齐王纳谏》这节内容的时候,我们指导学生思考：如果换成你是邹忌,你会怎么跟齐王表达自己的谏言呢？同时,齐王作为君主,如果让你听取臣子的意见,你会怎么做？在问题当中我们把课程内容进行细致的学习.在课后也可以进行恰当的阅读扩展.例如唐太宗和魏征的事迹,包括在魏征死后唐太宗所言“以铜为镜、以史为镜、以人为镜”“魏征没,朕亡一镜矣”.在阅读的过程中结合问题,带着问题去阅读更能把握好思想主旨.
总而言之,技校生在学习语文知识的过程中,必须要对阅读活动进行参与,通过发展自身的语文阅读能力来对语文课堂知识的学习效率进行提高.学生阅读能力的培养不是一蹴而就的,教师在引导学生们学习语文知识的过程中,要重视语文阅读活动的开展,通过语文阅读活动的组织,来对学生们的阅读能力进行提高.由于技校学生具有一定的特殊性,语文教师在组织学生学习的时候,要有机地结合学生实际学习情况,采取合理的教学方法,把学生们的阅读兴趣激发出来.充分发挥学生学习主体性,把学生们的语文素养提高起来,科学推动技校语文教育事业的发展.
语文课堂论文参考资料：
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