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数学教学论文范本 与刍议计算机多媒体在小学数学教学中的作用相关论文范例

版权:原创标记原创 主题:数学教学范文 类别:毕业论文 2024-03-04

《刍议计算机多媒体在小学数学教学中的作用》

本文是数学教学相关论文写作技巧范文与小学数学教学和计算机多媒体和作用类毕业论文的格式范文。

钟南洋

(赣州市南康区唐江镇唐西片学田小学,江西 赣州 341411)

在小学数学教学中,多媒体技术迅速兴起,并以迅猛之势进入课堂,它以其声音、图像、动画等优点,不仅可以传播大量教学信息,而且还给学生以清晰明快的感受,有利于创设学习情境,使学生充分发挥视听作用,快速有效地调动学生的学习兴趣,改善学生的学习方式,它彻底改变传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来.下面我就结合自己的教学实践和体会谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用.

一、设置良好教学情境,激发学习兴趣

兴趣是最好的教师.在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往,具有良好的兴趣和动机,并获得快乐和享受,历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的.然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起,小学生尤其如此.课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段,不仅可以用来传递教学内容,而且改变了传统的教学方法和学习方法,调节了课堂气氛,有利于创设良好的学习情境,从而激发学生的学习兴趣.

例如,在应用计算机课件教学《乘法的初步认识》这一课时,就可以用鲜艳的色彩,优秀的图案,直观形象地向学生展示游乐场的动态图,贴近生活实际,引发学生兴趣,伴随教师的提问:有几架小飞机?每架飞机上有几个小朋友?一共有多少人?通过学生列出连加算式,引导学生加数太多时写加法算式不方便,提出加数相同的加法可以改写成乘法.学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了,他们积极主动地进入学习活动中去了.

二、练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动

利用多媒体辅助教学中强大的交互功能,可以进行不同形式的练习,也可以进行一题多变、一题多解的训练,这样既巩固了新知,又发展了思维,培养了能力. 例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效.在让学生做选择填空时,若学生拖动目标所到的位置不正确,计算机会马上提示,鼓励学生自己订正,反复练习,正确后学生会有一种成功的喜悦.还可以举行各种竞赛训练等,培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯.当然还可以减轻教师重复的教学和辅导,让教师有更多的时间与学生交流. 教师要“恰到好处地用” 在当今的教育中,信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分,它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标.但这不等于是整堂课全用和天天都用,它强调在利用信息技术之前,教师要清楚学科教学的需求,设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果,使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事.比如上面的一些例子就用得恰到好处,这一点在数学学科上体现得更加明显.所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的,以优化学习过程和学习效果为中心,努力培养学习者的信息素质.要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”“精”“尖”而滥用.从而丢掉粉笔、黑板,教师的示范作用,教师与学生之间富于人情味的及时交流,教师组织起来的探讨问题时活跃氛围等传统教学的优势.实际上用粉笔加黑板的传统教具,教师在黑板上板书是需要一定的时间的,这一段时间正是学生审题、思考的时间,而且重点内容还可以始终保留.但一味地利用信息技术后,往往出现这样的情况:教师认为许多东西都呈现给学生了,很快就过去了,没有给学生以思考的时间,表面上看整堂课信息量大,学生反映良好,其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”.

三、启发学生思维

多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学内容一一呈现出来,向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程,使学生闻其声、见其形、入其境,让学生更快、更准、更深地把握教学内容,极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究.尤其是在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中,运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示,形象揭示知识的生成过程,化抽象为具体、变理性为感性.让学生在主动参与中,借助于观察和比较,启发思维,逐步探究知识的形成过程,从而更深刻地把握知识的本质.

四、弥补教材不足

课本中有些要求实践的教学内容,由于受到时间、空间的限制,不可能让学生亲临其境,从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力.利用信息技术与数学进行整合教学,可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境,让学生在其中体验,学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学,主动构筑自己的学习经验,以弥补教材的不足.

如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”,是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容.在教学中,运用模拟教学课件,创设一个“虚拟现实”超市情境.学生主动参与互动,每个学生自然地把所学的知识与生活实际,通过信息技术紧密地整合在一起,缩短了教材内容和生活经验之间的距离,既提高了学生解决实际问题的能力,又提高了课堂教学效率.

总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段.由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,具有极大的吸引力.多媒体教学从教学过程本身丰富了教育的手段,必能成为新世纪课程教育的一个亮点.

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