原创《小学语文古诗词教学途径》
本文是关于古诗词教学方面专升本论文范文跟古诗词和小学语文和教学有关在职毕业论文范文。
【摘 要】小学语文古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分,小学语文教材中有需要的古诗词,虽然都是比较简单的,但是由于小学生年龄小,理解力差,所以对字词句以及诗词主旨含义的理想会有所偏差.此类教学现象在实际语文教学中屡见不鲜,是每位小学语文教师共同的难点,那么,如何才能突破这一难点,激发起小学生学习古诗词的兴趣,提高小学语文古诗词教学的教学质量呢？本文就针对以上问题进行论述,为小学语文古诗词教学提供意见和建议.
【关键词】小学语文教育；古诗词教育；教学途径研究
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
教学方法的单一：在实际小学语文古诗词的课堂中,教师采用的教学方法相对单一,基本上分为“听、读、背”三个方面,在新时代教育改革的大背景下,这样的教学方法已经远远不能满足要求.小学生正处在积累语文词汇,学会识文断字的重要过渡时期,强迫他们进行古诗词的背诵却不理解其中的含义,只会增加他们对古诗词学习的厌烦,更有甚者,有些小学生会利用联想记忆的方式去背诵古诗词,方法虽好,却严重偏离了古诗词本身想要表达的中心思想.
小学生的年龄限制和知识储备量的限制：小学生的年龄限制是他们不能理解古诗词含义的重要阻碍,因此此时的他们还没有大量的知识储备,正处在吸收知识的阶段.所以在小学语文古诗词的教学中,如若没有很好的教学方法来激发小学生的学习兴趣,对以后古诗词的学习来说就会让他们更吃力,更容易产生厌烦情绪.
二、提高小学语文古诗词教学的重要性
古诗词教学是使学生了解中华文化的重要途径：中国作为四大文明古国之一,中华上下五千年的文明积淀得以让我们的中华文化成为世界文化之林中的一棵参天大树.因此,语言文化的传承在中国的教育中一直都是非常重要的,古诗词教学作为中华语言文化的重要组成部分,需要我们花更多的时间和精力去传承.小学生正处在积累知识的重要阶段,让他们较早的学习古诗词,就是让他们较早的接触到我们的中华文化,有利于提升他们的民族自豪感和自尊心,也有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观,对他们以后发展起着不可估量的作用.
提高学生的诵读能力：对小学生而言,世界的万事万物都是新颖的,但由于他们词汇量的匮乏,导致他们无法准确的表达他们的所看、所听和所想.在小学古诗词的教育中,诵读是必不可少的环节,通过对古诗词的诵读,可以锻炼他们说话时候的语速和语调,同时,古诗词中不少的精美词句也可以通过不断的诵读融入进他们的思维中,成为他们自己的词汇.由此,小学生才能正确表达他们的所看、所听和所想,为他们以后锻炼自己的语言表达能力和人际交往能力打下坚实的基础.
提高学生的写作能力：当小学生有了口头表达的能力之后,他们就可以进入书面表达的阶段,古诗词是我们中华文化中的一颗璀璨的明珠,是“形简和意深”的文章形式.小学语文教师可以提供一些优美的古诗词让学生进行“扩充”,由此来锻炼他们的写作能力.这样做的目的有两个,一个是让学生在写作过程中逐步加深对古诗词本身中心思想的理解,另一个则是让学生在写作过程中学会围绕中心思想进行词汇的组织和语言的表达.
三、提高小学语文古诗词教学的相关方法
进行古诗词的朗读和背诵：小学语文古诗词的朗读和背诵是必不可少的教学方法,但教师在进行教学时,应注意一个重要的前提,那就是让学生理解古诗词本身所要表达中心含义.学生只有在明白古诗词的中心含义之后,才能在朗读和背诵时产生学习的“目的”,而不是盲目的进行机械式的重复.在理解的基础上进行朗读和背诵,和在盲目的情况下进行朗读和背诵,虽然结果一致,但过程中学生所能学到的知识,学生对于古诗词学习的兴趣程度等,则是天差地别.
对古诗词进行重点分析：对古诗词进行重点和要点的分析实际上就是在帮助学生们理解古诗词的中心含义.在教学过程中,教师要注意一下几点：第一,教师要尽量避免使用含义过深的词语或成语,尽量用白话的形式去解释文章的中心思想,必要的时候还可以采用情境教学法,让学生们能直观的体会到作者的所感所想,第二,教师要注意课堂角色的转变,现代教育中,教师不再是课堂的“者”,而是课堂的“组织者”,要以学生为课堂中心,通过多种教学方法为他们创设丰富多彩的问题情境,让他们去总结和凝练.
激发学生的想象力：别林斯基说过：“在诗中,想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成.”诗词的创作本身就是一个想象的过程,而诗词的欣赏作为诗词的二次创作,丰富的想象力也必然是不可或缺的.教师在教学过程中,应注意激发学生的想象力,在理解古诗词中心思想的基础上进行天马行空的想象,使学生对于古诗词的理解不止于对文字的理解,而是对作者真情实感的理解.学生只有对古诗词理解的越深刻,才能从中提炼出更多的思想,而教师此时需要做的,便是引导这种思想进入学生的实际生活中,由实际出发,学生则会更容易的理解作者的心境,由此形成古诗词理解的良性循环,提高小学古诗词课堂教学的教学效率和教学质量.
运用现代多媒体技术进行古诗词教学：古诗词因为年代较为久远,小学生因为年龄小的原因,可能对内容并不是感兴趣.所以,教师可以在教学过程中多运用一些多媒体技术来引导学生学习,让古色古色的古诗词能够与时俱进,以方便学生的理解,也更容易让学生接受.此外,多媒体技术的一大特点便是可以做到图文一体,小学生对于图片的敏感程度远大于文字,因此,通过图片来解释文字的形式,可以让学生们更好的理解古诗词所创造的艺术意境,例如在教学《山行》时,古诗词中的寒山、石径、白云等,都可以成为教师制作图文的有效素材,一幅和谐优美的山居秋往往会带给学生们更大的视觉冲击,为教师在教学过程中进行文字性的描述奠定基础.
结束语：小学语文古诗词教学中,诵读、重点分析、激发学生想象力和运用多媒体技术教学四个环节是提高小学语文古诗词教学质量的有效途径,本文就此提出的各项意见和建议可以为每一位小学语文教师提供参考,但还有更多的方法在本文中没有涉及到,需要广大教师在教学中予以探索.
参考文献
［1］黄红华.古诗词诵读教学方法的运用与思考［J］.阅读与鉴赏：中旬,2011(9).
［2］余忠淑.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨［J］.四川民族学院学报,2011(3).
古诗词教学论文参考资料：
本文结论:此文是一篇关于对写作古诗词和小学语文和教学论文范文与课题研究的大学硕士、古诗词教学本科毕业论文古诗词教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
