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《范例教学在当前初中化学教学中的应用》

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【摘要】新课程改革要求初中化学教师在展开教学的过程中,注重对学生综合素质的全面培养.范例教学就是在这种情况下被有效应用于初中化学教学当中的.鉴于此,本文首先对范例教学的优势和应用原则进行了简要概述,并详细探讨了范例教学在当前初中化学教学中的应用方法,以供参考.

【关键词】范例教学初中化学教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.088

初中化学知识具有较强的逻辑性和抽象性,传统以教师为主体的课堂教学模式,不利于提升学生的学习积极性,学生只能够被动的对知识进行死记硬背,在长期学习中容易导致学生产生厌学心理.而范例教学有效弥补了传统教学模式的缺陷,能够引导学生积极主动的参与到化学知识的探索中来,对于提升学生的综合素质和课堂教学质量具有重要意义.

一、范例教学概述

(一)优势

第一,应用范例展开教学,能够将枯燥的理论知识应用生动、诙谐的语言和形式展现出来,吸引学生注意力,激发学生的学习积极性,并为学生提供充足的空间充分发挥自身的想象力和创造力,对于学生的全面培养具有重要意义[1].第二,能够实现对学生综合能力和专业知识的同时培养.

(二)原则

第一,基本性原则.将范例教学应用到初中化学教学当中,必须始终坚持基本性原则.即在实际展开教学的过程中,应注重讲解和传授理论知识以及化学基本规律,确保学生能够形成扎实的化学学习基础[2].例如,在“原子是化学变化中的最小粒子”这一理论知识的讲解过程中,教师必须应用范例深入分析两个关键词汇,即“最小”和“原子”,相关案例应能够详细说明原子是化学变化中不可再分和不能在进行变化的实质,帮助学生对抽象性的理论知识进行理解和记忆.值得注意的是,教师必须慎重选择范例展开教学,确保范例内容具有一定趣味性,有助于学生养成自主学习和独立思考的习惯.

第二,基础性原则.将范例教学方法应用初中化学教学中,要求教师给予基础知识讲解以高度的重视,合理应用范例,就必须从开发学生智力、实现初中化学教学目标两个角度出发,对课程进行合理安排和规划[3].教学过程中,应给予学生充足的时间进行思考,确保范例内容能够与学生生活实际紧密相连,提升学生的学习积极性.只有以学生全面发展为出发点来设定范例教学计划,才能够为学生综合素质的培养奠定良好基础,最终促使初中化学教学课堂形成良好的学习气氛.

第三,尊重学生学习兴趣.在将范例教学方法应用初中化学教学中时,教师必须给予学生的兴趣爱好以及个性化特点以充分的尊重,合理安排教学活动实施个性化培养,从整体上提升初中化学课堂教学质量.

二、范例教学在当前初中化学教学中的应用

(一)教学范例应与教学目标保持一致

在合理利用范例教学的基础上,能够促使学生在初中化学课堂中得到综合素质的全面锻炼.教师应从解决化学问题的角度出发使用范例,确保学生能够得到充足的思考时间,高效进行知识的探索[4].在应用教学范例时,应始终围绕统一的教学目标,只有保证教学范例应与教学目标的一致性才能够达到教学效果.教学范例应包含问题解决方法以及化学知识内容.

例如,在“酸和碱”相关知识的讲解过程中,为了帮助学生对“钠”产生深刻的认知教师需要利用具体的实验操作来进行知识的讲解,即在盛有水的烧杯中放入钠粒,此时钠本身会产生白光,光线非常耀眼,并以较快的速度熔成白球,并快速在水中窜动,此时学生还会听到“嗤嗤”声,在此基础上教师可以将苯酚滴入到水杯中,此时水由透明色转变成粉色.这一系列化学现象无法被学生完全掌握,此时教师可以利用学生的好奇心,引导学生思考水为什么会呈现出粉色状态,有效调动学生的学习积极性,在这一背景下教师就可以将本节课程的重点知识内容引入课堂,并通过“声音”和“白光”等现象引导学生进行进一步思考,促使学生全身心地投入到化学知识的学习当中,从而提升课堂教学效率.

(二)合理运用范例激发学生学习兴趣

新时期,在实际展开初中化学教学的过程中,必须变学生为课堂主体,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动的参与到化学知识的探索中来.因此初中化学教师应在详细观察学生学习能力以及特点等的基础上,对范例进行合理应用,引导学生积极主动的参与到化学知识学习中来,提升学习积极性[5].要想将范例教学的功能充分发挥出来,教师就应当加强同学生之间的交流,营建轻松的课堂气氛.

例如,在“原子”相关知识的讲解过程中,教师可以通过案例,引导学生对“原子是化学变化中最小的粒子”这一概念性知识产生深刻认知,并通过开展实验,提升化学知识的趣味性,最终提升教学效率.

(三)以范例内容确定教学形式

不同化学教学内容应使用不同的范例,在初中化学课堂中,教师必须对学生的基础知识水平、理解能力、兴趣爱好等进行充分的掌握,将教学范例同教学方法进行紧密的结合,努力为学生构建一个充满吸引力的学习环境,激发学生学习积极性.例如,在《差量法》一课教学过程中,教师应引导学生展开实验,即将10g 氧化铜应用氢气进行还原,观察整个化学实验,并在实验结束后引导学生思考所产生的8.5g 固体是什么.此时学生可以以小组的形式进行讨论,对化学知识进行自主探索,最终提升学生的思考能力和化学知识的应用能力.

综上所述,将范例教学有效应用于初中化学教学中,能够有效吸引学生注意力,营建良好的初中化学学习气氛,教师通过采用正确的范例,能够促使学生积极主动的参与到化学知识的探索中来,对于提升学生的逻辑思维能力、实践能力以及化学素养具有重要意义.

参考文献

[1]鲁礼琴.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊(下旬),2016,(06):114-115.

[2]段文丽.浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用[J].中国校外教育,2017,(04):82+84.

[3]王德凤.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2015,(13):124.

[4]王飞,赵颖.基于Flash 的初中化学教育游戏的设计与实现[J].沈阳师范大学学报(自然科学版),2016,30(04):525-527.

[5]林美珊.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2017,27(04):118-121.

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