原创《微课英语教学》
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罗基萍
（云南丽江师范高等专科学校,云南 丽江 674100）
【摘 要】微课是一种短小的视频微信课程,有着碎片时间充分利用主题突出,成果简化多样转播,形式多样生动趣味,教学效果明显的特点.可以通过微课导入、视频呈现、课文学习、作业布置来构建英语微课堂.
【关键词】微课；英语；特点；流程；路径
一、微课的内涵
微课就是微型课,一般在5到8分钟内,微课就是短小的视频,video在对微课学习的认知的基础上,我把微课融入课堂教学,来帮助我完成对某个教学环节的呈现,或某个知识点的讲解传授.前提是以教师提前录制好的短片视频为依托,把它插入课件中课堂教学的某个或多个环节,辅助教学.让学生以旁观者的身份静心观察分析学习行为的发生,然后有效地进行模仿,学习,操练,巩固及展示.视频内容的主角可是教师自己,也可是学生在教师指导下自编自演的对话.微课依托下的课堂教学是经过教师大量的录制剪辑,不断的修改,呈现的知识比较准确、讲解比较精练的记录片.
二、微课的特点
1.碎片时间充分利用,主题突出
教学内容较少,可以随时学习,碎片时间不浪费.一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题.
2.成果简化多样转播
因为内容具体、主题突出,所以,研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短,所以,传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论).可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习
3.形式多样生动趣味
正因为课程内容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生,课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不是去验证理论、推演理论.所以,决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题.
三、英语微课教学模式
1.微课导入,热身学习
以教师提前拍摄剪辑好的视频,导入课堂教学.内容可以是教师自己演唱的歌曲或歌谣,也可是本班学生提前拍摄的短片,然后让学生在上课前模仿练习,并集体展示.教师播放提前编辑好的单词视频,代替教师现场讲授,进行单词学习和讲解.我会在PPT中播放录制的单词学习音频,让学生跟读学习,进程由教师在一边控制.
2.视频呈现,情境对话
播放一段由学生表演的短片,让学生观察并理解分析对话内容,然后在小组长的带领下,多次操练,最后展示.展示过程由老师拍摄下来,以做下节课的微课教材资源.
3.课文学习,泛听泛读
通过让学生泛听和泛读课文,理解课文的大致内容.教师反复播放课文视频,让学生回答教师预设的问题.而读问题,由教师在给出的问题的同时,播放问题的录音,而不是由教师现场读.回答问题时,可以学习部分生词.
四、微课英语教学路径
1.应用于教师课堂教学
由于很多学生英语基础普遍薄弱,而专业课难度逐渐加大,加之传统的教学方式单一,专业英语课堂教学往往枯燥乏味.作为一种新的教学尝试,微课应用于专业英语课堂之中,在教学导入、重难点讲解、教学拓展等环节中以教学视频呈现,不仅会使课堂生动有趣,而且会引起学生极大的关注,激发他们的求知欲.教师可在以下环节应用微课进行教学.
2.应用于学生灵活自主学习
随着现代网络的普及和发展,加之微时代的兴起,这一切都为自主学习提供了优越的条件.目前,在线教学视频的微课日益普及化,学生通过网络,可随时直接点播、观看、学习教师制作的微课,自主进行在线学习.学生通过微课进行自主学习,益处颇多.
3.促进教师专业发展和个人成长
随着时代的发展,专业英语知识更新速度加快.为了能够适应形势的发展,更好地为教学服务,从而胜任英语教学工作,教师需要不断提升自己,补充新知识,才不至于被时代淘汰.首先,在微课的开发、设计和应用的过程中,教师可以发现自身存在的不足,进而分析问题,找出症结所在,最后想办法解决问题.这一系列的思考、行动和总结反思的过程,也是专业英语教师专业能力提升和自身成长的过程.其次,微课的制作和开发,需要很多信息技术,例如计算机基本知识、互联网知识、视频的拍摄和剪辑.在制作微课的过程中,教师信息技术的应用能力、学科知识与信息技术的整合能力、均能得到很大的锻炼和提升.另外,教师通过互联网观看同行相关微课视频,共同探讨,相互交流,从而实现资源共享,达到取长补短,不断积累,共同提高的目的.
【参考文献】
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英语教学论文参考资料：
该文总结：本文论述了适合英语教学和浅谈和教学论文写作的大学硕士及关于英语教学本科毕业论文，相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
