原创《利用游戏培养小班幼儿自理能力之浅探》
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秦爱静
（如皋市如城建设幼儿园,江苏 南通 226500）
所谓自理能力,简单来说就是自我服务、自我管理能力.对于小班孩子而言,则是指其在用餐、午睡、盥洗、活动整理等方面简单的生活自理能力.小班的孩子刚刚进入幼儿园,要使其尽快适应幼儿园集体生活,除了情绪适应外,自理能力的培养也是至关重要的.正如陈鹤琴先生所言：“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”.同时《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力”.但是,现在的孩子大都是独生子女,家里一般有五六个大人围着一个孩子转.在生活中经常会看到这些场景：孩子一起床,就马上有大人围过来帮着把衣服穿好.吃饭时,孩子自己玩自己的,大人追在后面喂……大人们无微不至的照顾,导致了孩子们依赖性强,生活自理能力差,以致不能很好的适应新环境.要改变这一现状,单纯的说教显然是不可行的.依然是陈鹤琴先生的论点：“游戏的直接用处,虽只是寻求快乐,然而间接用处却很大,因为它可以发展孩子的身心,敏捷儿童的感觉,与儿童的生活有莫大之助益.”由此可见,游戏是培养小班幼儿自理能力的最佳途径.如何巧妙利用游戏来培养小班幼儿的自理能力,笔者结合幼儿园一日活动流程,进行了以下尝试：
一、利用游戏培养幼儿自理能力之一——餐点
情景再现：午餐开始,有的孩子用小手抓着小勺柄末梢,费力地挖着碗里的饭；有的左右手交替使用着勺子；还有的孩子索性用手抓饭.忽然“啪嗒”一声,有位孩子的饭碗掉到了地上,米粒撒了一地,再看过去,还有个孩子将整张脸都埋进了汤碗喝汤,抬起头,满脸都是汤汁在往下滴.
成因分析：大人们的包办代替,孩子们缺少自我锻炼的机会是造成以上情形的原因之一.还有一个重要原因则是因为小班孩子的小肌肉群未发育完全,手眼的协调性较弱.
策略及成效：角色区投放“雪碧瓶娃娃”、小碗、小勺,豆子.幼儿在游戏中喂食“雪碧瓶娃娃”.并根据游戏进程适时加深难度,引导幼儿在游戏情境中进行“喂娃娃”比赛,比比谁能熟练使用勺子喂食,比比谁的桌面地面最干净.
经过一段时间的游戏,孩子们使用勺子的技能提高了,同时也会关注吃饭时的卫生习惯,孩子自我用餐能力获得了发展.
二、利用游戏培养幼儿自理能力之二——午睡
情景再现：午睡时间到了,孩子们脱衣服的样子真是各具情态.有的在使劲拽衣袖；有的鞋带未松开,就在用力脱鞋子；还有的脱裤子时把小内裤拽了下来.好不容易脱完了衣服,上床后又是一通折腾.有的把被子斜拉盖子身上；有的居然钻到了床单里；还有的在研究被子,不知道该从哪里钻进去.
成因分析：穿衣盖被这些看似简单的生活技能对孩子们而言其实并不简单.它需要生活经验的积累,需要孩子们能分辨前后左右.而对于小班孩子而言,这些恰恰是很难达成的.他们习惯了被照顾,生活经验比较少,同时他们还不能以自身为中心来分辨前后左右.
策略及成效：请家长收集孩子们旧衣服及鞋袜投放到娃娃家内,娃娃家内设置娃娃休息床.为了更直观,我在游戏区布置了穿脱衣服顺序的照片图,还有折叠被子的照片图,以及分辨鞋子顺序的实物照片图等.同时在游戏后的分享中设置了评选“最佳爸爸妈妈”环节.这些环节极大地吸引了孩子们的参与,孩子们通过在游戏中不断地学习,终于可以自主地穿脱衣物整理床铺了.可以说,在游戏中孩子们不仅发展了自理能力,更拓展了思维能力.
三、利用游戏培养幼儿自理能力之三——盥洗
情景再现：饭前洗手时间,孩子们开心地奔向水池.水龙头开到最大,有的将小手在水柱下上下拨弄,拨得水花四溅；有的将手胡乱在水龙头下转了转就好了,还有的手没洗干净,袖子湿了半截.还有的孩子将挂在水龙头下的肥皂当成了玩具,一直用湿了的手在肥皂上反复挤搓,搓得满手泡沫后在水龙头下胡乱冲了下,也不管手上的泡沫有没有冲净就完事了.
成因分析：孩子们喜欢玩水、喜欢泡沫,所以见到水和肥皂的第一反应就是玩.还有就是洗手的正确步骤比较繁琐,对于小班孩子而言学习比较困难.
策略及成效：针对孩子们爱玩水的心理,特地设置了游戏区域“宝宝洗手房”.投放小盆,肥皂,毛巾等材料.在语言活动中渗透洗手小儿歌,同时在区域内布置洗手正确步骤图.让孩子们在游戏及环境的熏陶中逐步掌握正确的洗手方法,知道洗手和玩水的区别.事实证明,这种游戏方法的效果是显著的,现在孩子们每到洗手时都会相互提醒：“水龙头不要开太大,淋湿小手,擦擦肥皂,搓搓转转,冲冲干净,甩甩擦干.”
四、利用游戏培养幼儿自理能力之四——整理
情景再现：
剪纸活动中,老师讲解完剪纸技能后,又交代了剪纸要注意的常规,还特地在桌子中间放了三个小筐,一个装纸张,一个装剪刀,还有一个则是用来装减下来的碎纸.剪纸完成后,老师不断提醒：“请把碎纸放到小筐里,请整理好剪刀和纸”.可是,活动室里依然是一片狼藉,桌子上地上碎纸到处都是,剪刀也是这儿一把那儿一把.
成因分析：各类活动后的整理是一个生活习惯和生活技能相互融合的过程.小班的孩子尚未形成良好的生活习惯,加上也缺乏整理的技能,所以才会出现以上情况.
策略及成效：在游戏中设置巡查值日生的角色.游戏结束后,巡查值日生就在各区域巡查,并提醒其他孩子拿的哪里的玩具放到哪里去.除此之外,还设置亲子整理大赛擂台,每个孩子带着自己的布娃娃参赛,比赛收拾整理,获胜者便可以担任下一次游戏的巡查值日生.如此游戏循环,孩子们逐步养成了及时收拾整理的好习惯,再也不需要提醒.
以上这些看似简单的游戏却培养了小班孩子们的自理能力,由此可以看出游戏在孩子们发展中的重要作用.当然,小班孩子们的自理能力尚在起步阶段,尚需不断地努力,因此期待着挖掘出更多行之有效的游戏形式,让孩子们通过快乐的游戏获得更长远的发展！
幼儿自理论文参考资料：
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