原创《初中物理教学中图像法的应用探究》
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陈明
赣州市兴国县崇贤中学,江西赣州342400
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-766（1 2016）16-0009-02
物理学习过程中离不开文字、语言以及图像,这三者之间相互联系和转换,使得多彩缤纷的物理世界能够呈现在初中生眼前.特别是图像,能够使得学生产生更加丰富与独特的物理体验.当前初中生在图像应用能力方面存在一定的不足,而针对如何有效培养初中生图像法的应用能力,改善教学情况的研究较少.本文将以初中生应用图像解决物理问题能力为研究对象,旨在分析当前影响初中生应用图像法解决物理问题的相关因素,并据此提出相应的对策.
一、初中生形象思维能力的培养
物理思维可以分为三种：物理形象思维、物理直觉思维和物理抽象思维.物理思维的核心是抽象思维,形象思维是先导,抽象思维和形象思维共同作用、互为补充,推动着物理学习的进步.而形象思维是指用形象材料、表象,通过对表象的加工改造进行思维,是人们在认识过程中对事物的表象进行取舍时形成的,以反映事物形象特征为主要任务的一种思维方式,它是以形象来揭示事物本质的.因此图像作为一种视觉表象,图像教学与形象思维是密切相关的,通过图像教学中形象思维的培养,能够让学生更好的掌握物理图像,学习物理规律与知识.
二、初中物理图像法的应用
1.图像法在物理教学中的应用
图像能够把抽象的、复杂的物理规律有选择性地、具体地表现出来,直观准确地反映物理量及其之间的关系,从而帮助学生理解物理概念、揭示物理本质和规律、推导物理公式和定理.
2.应用图像法学习物理概念
在物理概念的教学中,教师可以利用图像法形象直观、易于掌握的优点,将复杂难懂的物理概念依附于形象直观的物理图像进行讲解,从而帮助学生理解掌握一些生涩难懂的物理概念.如在讲授电磁场时,通过实验演示,很多学生都相信互不接触的电荷间有力在作用.而力是物体间的相互作用,因此电荷之间就应该存在一种特殊的物质,从而引入了“电磁场”这一概念.有的同学还不能理解,进而人为的引用一种客观上不存在的线来描述电磁场,即磁感应线.将无形的物质用有形的图像来表示,大部分同学就能明白了.
3.应用图像法得出物理规律
作为一种物理现象,物理规律揭示了在特定条件下必然发生、发展以及变化的情况,能够让人们更加了解事物之间的联系.在初中物理的学习过程中,规律是一个难点与重点,物理学习的基础在于概念,而规律则是物理学习的核心部分.物理规律的揭示一般都有三种方法,文字、公式以及图像,而人的感官对于图像有着最强的接受能力,更有利于形成直观的认识.因此在学习物理规律的过程中可以采用适当的图像来表达,能够进一步理解物理规律.借助图像可以使得物理过程更加形象化,使得抽象的规律能够直观的表达,通过图像可以进一步揭示规律的本质,使其形象化,并且便于操作,容易理解与记忆.
三、教学建议
1.培养学生作图的习惯
物理的学习很大程度上要借助图形,通过对图形的分析来解决问题.形成画图这一良好的学习习惯是一个长期的过程.在这个过程当中,物理老师的示范性作用非常重要.因此,作图是一个非常好的学习习惯,通过图形学生能够快速的掌握题目的具体含义,对于问题有更清晰的了解,因此教师在学习过程中要有意识的培养学生的作图习惯.对于学生来说,教师处于一个特殊的地位其行为,对待事物的态度、做法等会在日常的教学过程中慢慢影响到学生,因此教师在教学过程中要注意作图规范,要对学生强调规范性作图的重要性,对于学生在作图过程中存在的不规范行为及时指出并纠正.在物理图象的教学过程中,教师对物理图象的价值以及意义要有非常正确、清晰的认识,不仅仅将图象作为一种工具,更要将其贯穿于学生的整个学习以及考试过程当中.
2.重视图象的构建过程
根据相关的数据调查显示,大多数中学生的独立作图能力非常差,甚至根本没有作图的习惯,还有一部分学生根本看不懂初中物理图形.学生出现这种现象跟教师对作图能力的重视程度有非常密切的关系.因此,教师在中学物理教学过程中可以在课堂上向学生们展示作图的过程,并给学生足够多的时间进行思考,尽可能多的让学生自己动手、自己动脑.初中物理处于物理学习的初级阶段,学生正是通过这一阶段对物理的一些基本概念有所构建,学生通过作图能够更好的了解所学习的物理知识的本质,对知识的认识程度也会更加深刻.
3.培养学生的用图能力
如果学生能够正确使用物理图形,那么,其画图能力或者构建图形的能力也会相应得到提高,同时可以通过提高学生的用图能力来激发学生学习的兴趣.教师可以根据实际授课情况,在物理课堂中运用巧用图象的解题方法来激发学生的学习兴趣.同时教师也可以通过一题多解的方式让学生体会到运用图像法解题的高效,进而促使他们不断运用图象,提升自身能力.
参考文献：
[1] 孟祥妹. 巧用高中物理图像法处理问题[J]. 科学大众,2009,（04）.
[2]李俊成“. 似不可解问题”解法初探[J].中学物理,2011,（23）.
[3]吴天峰.物理图像“化曲为直”的方法及其应用[J].物理教师,2011,（08）.
（责任编辑陈利）
物理教学论文参考资料：
简而言之,上文是关于初中物理和初中物理教学和图像法方面的相关大学硕士和物理教学本科毕业论文以及相关物理教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
