原创《公共关系学课程的科研反哺教学》
本文是关于公共关系学方面本科论文范文与公共关系学和反哺和科研相关论文参考文献范文。
【摘
要】本文基于科研反哺教学的教学改革思路,从学生和教师两个层面探讨提升“公共关系学”教学效果的路径和方法,强调学生为主体、教师为主导的反哺体系,突出科研、教学、学生三者之间联动系统,开辟第二课堂,取得较好效果.
【关键词】公共关系学；科研反哺；教学改革
【基金项目】本文系川北医学院校级教改课题“四川省医学院校大学生媒介素养教育研究与实践”（编号：2015-12-58）的研究成果.
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）02-0009-02
在管理学、传播学等本科专业的设置中,“公共关系学”是一门重要课程,是大学生人文素养教育的重要载体,理论性和实践性非常强,教学任务相对艰巨,这需要教师不断与时俱进、与学生俱进,调整教学方法,转换教学思维,提高教学效果.川北医学院管理学院开设了“公共关系学”课程,主要面向卫生事业管理专业、信息管理专业、社会工作专业和全校医学生,学生的受众面比较广泛,课程开设历史悠久.“公共关系学”教学组在吸收历年教学经验的基础上,按照教学大纲要求,大胆进行尝试和创新,积极开展科研反哺教学的改革实践,提高教学效果.
一、教师的科研反哺教学
任何教学改革是解放学生和教师积极性的过程,愈加解放,愈加重视教师的作用,也就是说,任何时候教师作为主导地位不能动摇,要充分发挥教师的引领作用.
1. 承担“公共关系学”课程的教师加大科研投入力度
该课程主讲教师从事传播学（公共关系学）多年,曾经在华中科技大学新闻与信息传播学院从事博士后研究工作,科研意识较为浓厚,科研能力较强,近四年先后发表传播学学术论文11篇,其中,CSSCI来源期刊上发表学术论文6篇.教师的科研为课堂知识的讲授增添了许多新内容,将最新学术前沿知识带入课堂.
需要注意的是,我国大部分高校由于多种政策原因,造成了教师重科研、轻教学的现象,而且这种分离的现象日益严重,其中的重要原因是没有将科研的最终目的理解全面.事实上,该校大力发展科研,主要有两种目的：一是科研为提高教师的教学能力服务,教师科研就是为了弥补教材作为静态知识载体无法动态呈现知识的不足,同时可以用自己的智慧对教材进行纠偏补漏,使教学内容更加活泼深刻.二是科研为提高教师的潜能服务,通过科研不断理解世界、理解自己,增加自身的潜在价值,并转化为现实价值,以科研的成果服务社会.为此,教研室在开设“公共关系学”课程时,对任课教师不但提出科研要求,而且要求科研和教学相结合,集中体现在教师的科研与课堂传授的知识相一致,而不是科研的对象不在课堂教学的知识范围之内.
2. 教师在课堂教学中,积极将自己的科研带入课堂
教师能够将自己的科研带入课堂,有个重要基础就是,教师的科研与课堂教学的知识具有一致性或相关性,教研室对此进行评估、定性,同时,教研室还要求教师采用多种形式将科研带进课堂.
最主要的是通过知识的讨论,将基础知识和前沿知识实现完美结合.在课堂上培养学生的思辨思维,或者围绕某一个学术前沿知识,组织学生进行讨论,激发学生的求知,或者向学生补充最新最前沿的学术信息,弥补教材的滞后性.同时,在组织学生讨论学术前沿知识时,积极采用翻转课堂的教学模式,通过讨论,学生的思维被拓展了,书本知识与学术信息联系起来,静止的知识变得活跃起来.
其次,将科研方法和科研精神带入课堂.科研反哺教学不能狭隘地理解为科研成果进课堂,而是整个科研的一套方法、科研精神及其科研成果全方位进入课堂教学.教研室坚持这一理念的根据在于学生学习和教师科研的过程具有很大的重合性、相似性,都需要探索精神、总结规律、个性化和创新性.这就是将科研的规律性运用于具体知识的运用之中,使知识学习系统化、体系化.关于这个事件发展的动态趋势有着不同的理解,学生可以从个人的角度做出阐释和预测,体现出鲜明的个性,教师容许学生对知识的差异化理解.
最后,综合运用其他方式开展教学.例如,利用网络资源,进行公共关系学的前沿学术问题的搜索；邀请公共关系从业人员走进课堂,分享实践案例,学生从学理上进行分析；设置学生提问环节,教师从学理上进行答疑,等等.综合措施的运用,不仅将科研精神、学术知识融合在一起,而且将理论和实践结合起来,同时一定程度上实现因材施教的效果.
3. 教师积极申报科研课题,为学生的科研实践搭建平台
在教学实践活动中,学生科研的积极性非常高,充满理想和,但缺乏科研的平台,川北医学院和其他很多高校一样拥有大学生科研的一些平台,但要经过科研立项,很多学生难以利用这个条件.因此,为了扩大学生参与科研的范围,教师积极申报科研课题,不仅为了深化自身对知识的把握程度,而且为学生搭建实践的好平台,实现以兴趣为主,而不是以能力为主的目标.这不仅与学生科研立项的平台相互补充,而且在最大范围内激发学生兴趣,吸纳更多学生通过科研形式实现教学效果的提升.“公共关系学”开展的科研不是目的,而是教学的一种手段.“公共关系学”主讲教师承担不同等级的科研课题4项,拿出其中的3项吸纳学生参与.科研课题为科研反哺教学提供了保障,学生拥有明确的思考对象,研究经费上拥有较好的保障.
二、学生的科研反哺教学
学生为主体是“公共关系学”教学改革取得效果的关键,教学改革的其中一个目标是恢复学生在学习中的主体地位,强化学习的自觉意识和主人翁精神,科研反哺教学同样离不开这一点,当然,科研反哺教学的整个过程中,教师科研反哺始终占据主要地位,起着引领的作用.
1. 启发学生的科研意识
很多学生对科研产生神秘感、畏惧感、陌生感,川北医学院“公共关系学”课程安排在大二第一学期授课,学生对科研的认识依然肤浅,导致学生忙于书本知识的学习,忽视科研的重要意义.因此,教师和学生都要认识到科研对于书本知识学习的重要价值以及提升分析和解决问题能力的重要意义.实践表明,经过全面宣传和了解之后,学生非常愿意参加教师科研,训练科研能力.我们一方面通过授课教师的启发引导,另一方面通过课程成绩考核体现科研优势效应,也就是在指定期末答卷中,如果采用前沿知识回答问题,将获得加分的机会；平时成绩考核中,如果发表了“公共关系学”课程的科研论文,也获得加分的机会.
2. 确保学生科研的主体地位
前期完成的基础性工作是,选出自愿参加科研的学生,然后按照学生自愿原则,将积极参与科研的学生分为小组,最后教师确立科研论题,全程指导学生科研.在教师的指导下,学生完全自主设计问卷,自觉阅读相关理论书籍,主动思考遇到的问题,教师始终扮演把关人的角色.在一学期的“公共关系学”教学过程中,67%的学生参与了课题调查或科研论文写作.
例如,公共关系危机处理研究方向,公共事业管理专业学生共5人,积极参加2016年中山大学主办的“中国大学生公共管理案例大赛”,参与比赛的题目是“三星手机爆炸事件的危机公关”；医院公共关系研究方向,公共事业管理专业学生共21人,调查分析基层医院的公共关系开展状况,形成了学术论文《基层公立医院公共关系建设状况调查》（《社会科学》2016年第2期）,还有两篇学术论文待刊；人际关系传播研究方向,2013级临床医学生共19人,调查分析大学生使用新媒体的情况,研究新媒体对大学生人际交往的影响,形成了科研论文《新媒体对大学生人际交往行为的影响——基于四川南充市的调查》（《改革与开放》2015年第2期）.通过科研的调查和写作,夯实了知识,深化了理解,在服务社会、思考社会问题的过程中激发了学生的学习兴趣.
3. 对学生科研反哺教学的效果进行反馈
总结经验、反思不足,是科研反哺教学改革取得成功的关键措施之一.教师将成功经验作为样板在课堂教学中进行展示,从理论上揭示实践的关键之处,深化书本知识的理解；同时对不足之处进行反思,寻找知识学习的薄弱之处.整个教学全程学生自主讨论,教师参与,引导学生进一步思考.实践表明,通过严肃认真的调查分析和研究,学生运用书本知识的自觉意识和分析解决问题的能力可以达到较为满意的效果,在此基础上的总结反思,基本上可以消除知识掌握不够清晰、理解不到位的状况.另外,我们通过新媒体进行展播,将优秀学生作为榜样进行宣传,让广大学生感受到将课本知识与科研结合起来的乐趣,深层了解科研精神和专业知识学习的联系和差异.
川北医学院在“公共关系学”课程教学改革方面,立足科研反哺教学,取得了一定进步,然而,未来的提升空间依然很大,配套措施还需进一步完善.例如,学校层面如何建立有效机制激励更多教师参与科研反哺教学的活动中去；教师如何将自身科研与教学内容紧密联系起来,实现教学相长,而非教与研的分离；如何保障学生参与科研的热情,尤其以点带面,引导更多学生参与进来,这些都需要在学校层面和学生管理方面建立长效机制,采取有效措施,保障这一探索得到长期的健康发展.
参考文献：
[1] 魏红,程学竹,赵可.科研成果与大学教师教学效果的关系研究[J].心理发展与教育,2006,(2):85-88.
[2] 冷晓彦.基于“行动导向”的《公共关系学》课程教学改革探析[J].职业技术教育,2013,(17):29-32.
（编辑：王春兰）
公共关系学论文参考资料：
总结,此文为关于公共关系学方面的大学硕士和本科毕业论文以及公共关系学和反哺和科研相关公共关系学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
