口语交际教学论文前言范文

小学口语交际教学是小学语文教学的基本环节 新的小学语文课程标准不再单提听话、说话,而是综合起来称“口语交际” “口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主。

摘要针对当前口语交际教学存在的过于强调知识的灌输性、规范性、预设性……问题,让微课介入口语交际教学,通过以下路径编写教案,录制微视频；任务驱动,实施微教学；自学自练,开展微评价……,拓展口语交际教学时。

项位阅（江西省上饶市广丰区铜钹山小学,江西 上饶 334609）【摘要】教育部于2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中明确提出语文教学要重视培养学生的口语交际能力 这充分说明了我国教育。

所谓的口语交际,是说在口头语言表达的情态下,交际活动的双方所进行的信息交流 口语交际在语文的学习中,更具有实用性和社会性,是中国学生应该学好的一项基本技能,能够流利使用普通话是对初中学生的基本要求,也。

周玲玲（江苏省盐城市响水县第二实验小学,江苏 响水 224600）【摘要】小学语文口语交际教学目前重视程度不够,学生缺乏主动性以及缺乏实践性教学 因此小学语文口语教学要创设合理的教学情境,提供足够交流。

小学语文基础训练中把原来的“听话说话”改为“口语交际”并自成体系,这一改变,并不只是简单的提法上的改变,而是赋予了它新的教学内涵,充分体现了&ldquo。

设计理念七嘴八舌话环保是国标本苏教版教材五年级下册练习7的口语交际训练内容 根据语文课程标准关于口语交际教学的建议“口语交际是听与说双方的互动过程 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 &。

义务教育语文课程标准（2011年版）中提出了语文课程的基本理念——“应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语。

【摘要】口语交际训练虽然包括听、说训练,但不同于“听话、说话”训练,它重要的是训练学生在交际过程中的口语能力 它具有时间突发性、思维及时性,情趣特定性、能力综合性的特点,它需要。

摘 要 口语交际教育可以对儿童的交际能力进行有效的培养,促使儿童听课效率得到提升；在新课标标准中,对语文教学口语交际提出了更高的要求 但是部分教师却存在着错误的认识,仅仅将其作为识字、阅读教学的附属,。

洪 雪（宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校 四川 宜宾 644000）【摘要】口语交际作为小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节 口语交际训练是思考力、观察力、组织语言能力……各方面的综合。

摘　要在普通类学生中进行藏语口语交际教学是民汉合校办学模式的创新和提高,藏语口语交际教学的地位和作用已经得到了很大的提升,由于受汉语母语思维和习惯的影响,对藏语口语教学带来极大的不便和困难,本文采用更。

摘要小学语文口语交际教学需要与文本教学、作文教学、活动教学相融合,为学生创设适宜的口语交际历练机会,有效提升学生的口语交际能力,从而促进学生学科核心素养的形成 小学生对一些直观口语交际活动有特殊兴趣,。

独白型口语交际侧重信息输出,目的是向别人介绍一个内容,陈述一件事情,说明一个道理,使其明白、理解 如介绍奇妙的动物世界,目的就是让别人了解你所介绍的动物的生活习性及趣事,介绍时需要说出这种动物独特的样。

浙江临海市巾山实验小学（317000） 叶笑玲摘　要小学口语交际教学把培养学生的听说能力置于双向互动的交际活动中,这就要求每位教师在口语交际教学过程中,要重点凸显互动性 在我喜欢的动物的教学中,教。

张美英（启东市桂林小学,江苏 启东 226200）语文课程标准明确指出“语文是重要的交际工具 ”小学教育强化口语交际能力训练是社会发展的需要,也是实施素质教育的需要 口语交际能。

王月霞本研究试从建构主义理论角度探索农村中学语文口语交际课堂教学,提出情境教学法和做游戏方法,略见成效 一、研究背景九年义务教育课程标准对口语交际的总要求是“具有日常口语交际的基本能力,在。

【摘要】在全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中,对有关于学生语言交际能力方面的内容做出了相关规定,比如要求学生讲普通话、学会倾听与交流、引导学生建立文明交往与合作精神 这些都是对学生语文口语交际能力。

摘要“口语交际”作为语文课程目标与内容的五大板块之一,重要性不言而喻 但在实际教学中,远达不到预期的教学效果,口语交际教学缺乏有效的评价或没有实施真正的评价是重要原因之一 借用。

口语交际需要教吗似乎不需要 因为每个健康、健全的人都能听话和说话,互动交流 可是,有的人能精练地把话说清楚、说明白,有的人却不能；有的人能听清、听懂,有的人却不能；同样的话,有的人说出来听着舒服,有的。

编者按口语,是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式 口语交际能力,是学生最重要、最常用的语文能力 但现实情况不容乐观平时的语文教学中,教师最不愿意上的是口语交际课,最容易忽视的是口语交际训练,尤其是在。

苏怀蓉(四川省广安市前锋区观阁小学638019 )一、口语交际教学存在的问题第一,重视程度不够 在小学语文课堂教学中,虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解,但是因为缺乏深入的思考和研究,因此并。

摘要本文主要介绍了生活实践式的口语交际教学 关键词小学语文；口语；创设情境；激发兴趣随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视 在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位 语文课程标准提出&l。

口语交际教学是小学语文教学的难点 其中听与说的不同步、理解有困难、表达不准确、应对不得当、教学中无互动、教学组织形式不灵活……是现今小学口语交际教学亟待解决的问题 有老师认为,口头说出来的就是口语,在。

摘 要 教育改革中学生的学习综合能力已经成为教学中的重点,尤其是在英语的学习中更加注重学生对英语的实际应用 英语学习中,口语是其重点学习内容,但是从当前的英语口语学习中,我们不难发现仍存有众多的问题,。

随着经济全球化的发展和对外开放政策的逐步落实,我国有关教育部门将更多的关注点放在国民综合素养的培育层面 小学教学作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在国民教育领域占据者越来越重要的位置 因此。

摘 要语文是能够帮助学生提升自身交流能力的一个学科 因此,小学语文教学在小学教育阶段的地位极高,教师在对学生进行教学时不仅需要教授其中所涉及的相关知识,还需要教导学生培养自身的口语交际能力 对小学。

口语交际能力是小学生应当具备的能力之一 当学生具备了口语交际的能力,才能更和谐地与他人进行交流与沟通 然而,目前小学口语交际教学存在一些不尽如人意的地方 为此,本文先从缺乏有效情境、远离现实生活、缺少。

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摘要“可视化”教学模式为传统生物课堂教学打开了更为广阔的实践空间和拓展思维训练的平台 “可视化”使学生感觉知识更真实,也更容易理解和掌握 教师应借助可视。

摘要将类比法运用于信息技术教学中,可以激发学生的学习热情,让学生对课堂充满兴趣,提高教学效果 在信息技术教学中运用类比法,可以帮助学生区分信息技术的不同概念、降低信息技术操作的难度、透过现象看清信息技。