原创《实现积极老龄化农村老年教育不能缺席》
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早在2000年,中国就已进入老龄化社会,且乡村老龄化程度要高于城市,这种趋势还在持续发展.老年教育在实现“健康老龄化”和“积极老龄化”方面的作用有目共睹.而农村的老年教育事业受到多方面因素制约,发展缓慢.重视并做好农村老年教育工作,对实现积极老龄化具有重要的战略意义.根据笔者在老年大学多年的工作实践,就发展农村老年教育,谈几点粗浅看法：
吃透文件精神,思想认识到位.党的十九大报告明确提出“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质”.《老年教育发展规划（2016-2020年）》要求：
“建立健全县（市、区）—乡镇（街道）—村（居委会）社区老年教育网络,方便老年人就近学习.发展农村社区老年教育,有效整合乡村教育文化资源,以村民喜爱的形式开展适应农村老年人需求的教育活动.”江西省人民政府和上饶市“两办”分别就发展老年教育事业发文.其中上饶市“两办”《关于大力发展全市老年教育事业的实施意见》更是对农村老年教育提出具体要求:“95%以上的乡、镇（街道）建有县（市、区）老年大学分校,60%的村（居委会）建有老年学校,30%规模较大、有条件的自然村建立教学点.”
从到地方,一系列指导性文件为老年教育事业注入强大动力,我们要紧紧抓住来之不易的大好形势,大力宣传发展农村老年教育事业的重要性和必要性.增强全社会人口老龄化国情意识,健全农村老年学校,对农村老年人进行自尊、自立、自强教育.让他们通过学习增长知识,掌握实用技能,获得自信心和幸福感.
多路并进,场所师资到位.办好农村老年学校,解决场所和师资是首要问题.根据现状,乡镇老年学校可利用前几年合并乡镇时空置、闲置的办公场所办学.也可与乡镇文化站、有关会议室资源共享,采用一室多用的办法开展教学.村级校可利用农村小学空余校舍作为办学场所.同时,结合新农村和秀美乡村建设,将老年学校与当地老年活动中心同步规划建设,为发展老年教育提供条件.
农村老年学校教师可以“就地取材”.如,本村离退休教师、医务工作者,也可挖掘当地能工巧匠、养殖能手来校任教；或输送爱学习、肯钻研的学员到上一级老年学校培训,结业后上岗.
强化组织领导,经费保障到位.要遵循“党委领导、政府主导、社会参与、全民行动”的老龄工作方针,建立健全“党委领导、政府统筹、部门密切配合、共同参与的老年教育管理体制”.各乡镇要成立组织机构,落实一名党委副书记分管老年教育工作并任乡镇老年大学名誉校长,村“两委”指定一名主要负责同志具体负责本村老年教育工作并任校长.从曾在县、乡、村工作过的老同志中选调一批政治责任感强,有农村工作经验,善做群众工作,具有艰苦创业精神和奉献精神的人,到老年大学（学校）从事教务工作.办学经费可采取财政投入一些、有关单位支持一些、社会赞助一些的方式,建立多渠道投入保障机制.
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