原创《公共文化服务体系建设独山子文化馆普与老年教育之》
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当今,科学技术发展日新月异,知识更新速度越来越快,保持原有的经验和知识已经不能充分调动老年人自身价值的提升,而人到老年,与社会脱节,往往会处于自我完善和自我失落两端之间.因此,老年教育与一般的青少年教育、成人教育相比,更应侧重于人生最后阶段的自我完善教育,以提高老年人的生命意义.我们认为,老龄人口需要从广度上了解社会的变迁和适应传统观念的更新与变化,需要学会适应高新技术和社会生活的新方式,而老年大学就是为他们传授新知识和适应社会生活的重要平台,让其精神生活始终与时代同步,与社会共进.
一、独山子老年大学办学理念
伴随着我国整体人口老龄化加快的严峻性,人们已经逐渐提高了对老龄化问题的重视程度,但目前老年教育方面的经验十分缺乏,全国范围内办理老年大学也只有30年历史,大多数人对老年教育的认识不够深刻.近年来,独山子政府有关部门积极深入探讨老年教育的社会意义和老年大学的个体意义,在实际调研的基础上,本着提高认识,转变观念,依法建设,推进发展,整合资源,实现共享,分层教育,提高实效,丰富方式的思路,在大力发展老年教育、积极探索老年教育的方法途径方面迈出了可喜的一步.2016年5月,独山子老年大学正式开学.首先,独山子区文化馆确立了其办学指导思想为：“晚年生活的家园,终身学习的校园,老有所为的乐园,民族团结的花园”.校风为：“平等、互助、博趣、文雅”,教风为：“亦师亦友,教学相长,与时俱进,从德明范”,学风为：“务实、进取、乐学、善悟”,为争创“知识老人”、“时尚老人”、“健康老人”搭建了平台；其次,政府加大资金投入,以老年活动中心为基地,将占地13000平方米的一栋四层楼交于老年大学作为教学楼使用出资,完善好老年大学的教学设施；第三,引进专业人才,实施专门管理,逐步形成一个由政府统筹规划、由文体接待服务中心负责业务指导、涉老部门参与操作的齐心协力共谋发展的格局.从筹建小组的成立到设施设备的计划采购,从建章立制到计划实施,从课程的设置到教师学员的确定,从教师培训到教案审查,每个环节都严谨高效.
二、老年大学的特殊性分析
开办老年大学,首先需要深入分析老年大学教育的特点以及规律.总的说来,老年大学的特殊性表现在以下几个方面：从教学宗旨来看,普通教育的主要实施对象一般是儿童以及青少年,对他们的教育无论学习理论知识还是实践技能,都紧紧围绕立足社会、实现自我价值、健康成长而进行.对于成年人的教育则是工作技能、专业水平、个人素质的提高,其目的是为了“生存”二字而展开,教学宗旨较为明确而严肃；而老年大学的教育的对象则大都是为怡情养性、充实晚年生活、提高老年生活质量为目标.因此,老年教育的内容则更多涉及到兴趣爱好的培养、新知识新技能的学习、卫生保健知识的普及等.从教育对象的学习能力来看,同一课程班学员年龄悬殊,文化程度、资历和身份差异较大,专业水平参差不齐.共同点则是其记忆力较弱、社会经验丰富、理解分析问题能力强、学习积极性高,但接受新知识慢、思维定式强.从学员的学习需求来看,老年大学学员中主要有以下几大类：第一,学员学习某项技能曾经是年轻时未能如愿的憾事,退休后空闲时间多了,就想在老年大学圆一个求知梦；第二,为自己的爱好特长进一步提高和深造,找到一个平台和志趣相投的群体；第三,很想了解、熟悉、掌握、运用一些保健养生、科学生活和维护自己合法权益的知识技能；第四,受亲朋好友的劝说鼓动而来,专业课程选择自由度大,学习无目的.针对这个特殊性,独山子老年大学按照老年人的兴趣爱好和需求,把握老年人生理、心理与学习特点,培训和配备了优质的师资力量,课程教学分层次设基础、提高班,适应老年学员学习的多样性、层次性和递进性,引导老年学员向更高的人生境界迈进.
三、独山子老年大学的教学管理
没有现成的经验,只能在实践中不断提升教学水平,不断实现教学管理的新突破,才能闯出一条符合本地老年教育的新路.建校初期,“独山子老年大学教学课程标准（试行）”试行以来不断地改进,“教学课程标准”规定了每一个专业的学制、教学目的、教学内容、教学要求和方法.在推行的过程和开办老年大学的过程中,要有严格的教学制度做保障,且真抓实干.学校要求每位教师必须准备有教学大纲、自编教材或建议选用教材,有教学进度安排、教学课件；备课教案,教学后记；讲课中,教师上课有示范、有讲评、有重点难点、有互动讨论,还要课外作业或课外教学活动安排；教师应有时间观念,遵守学校作息安排,因事不能来校上课应提前1周通知学校；教师学期结束应有课程教学总结,或者有代表性的教学成果资料交学校办公室归档；教师还要积极参与老年教育教学研究活动,支持学员参与老年文艺展示展演活动.总之,老年大学的教师,不仅要有教学能力,还要有敬老情怀和奉献精神.其次,加强师生和管理人员的三方沟通,其中教学经验交流会对推动学校的教学改革、提高教学质量、交流教学经验起到了很大作用.任课教师、班委和学员骨干以及管理管理人员多方沟通,对教学起到了积极作用,不断攻克疑难问题,彼此磨合,促进教学相长.目前,独山子老年大学正在尝试创建精品和特色教学,从实践中积累一些有特色、有水平、有影响的课程,提升整体教学水平和教育质量、推进教学改革、推动教学创新.学员们在老年大学不但学习知识,切磋技艺,而且交流思想,增进友谊,培养了谦和诚信、宽容大度、举止文明、乐于助人的高尚情操,天天有事干,人人有追求,生活充实了,身体也健康了.
四、老年教育也需要“互联网”+思维
《国务院关于加快推进“互联网+政务服务”工作的指导意见》（国发〔2016〕55号）文件精神,要求加强包括教育在内的民生领域互联网的应用,使互联网成为提供公共服务的重要手段.独山子老年大学,则积极响应这一号召,把握机遇,充分应对,为了让每个老人都能享受公共文化服务产品,文化馆适时建立“互联网+老年教育”平台,推进老年教育转型升级、创新发展.我们将互联网、移动互联网等新媒体技术指导老年文化教育培训和选择教育产品.在传统教育培训模式上,结合老年人学习的特点,线上线下联动学习实现课堂延伸.教师可将课件发布在学习平台上,学员课后可下载观看,复习巩固或预习新课.也可在平台上上传自己的作业和作品与大家交流分享.这样可以大大提升学习效率,将课堂延伸到课外,增加互动性.其次,充分发挥微信平台的作用,同一个班级或学科的学员建立微信群,随时发布相关的学习信息,也可以针对学习难点进行讨论,邀请教师与专家线上答疑等.微信平台也加强教师与学员之间,学员与学员之间的连接,扩容与共享学习资源.及时发布各类中心信息,还将增设微信、微信留言等互动服务.开设“网上展厅”、“网上舞台”、“作品推介”等栏目,将老年人的戏曲、曲艺、音乐、舞蹈、书法等作品录制并上传,更好地发挥互联网的文化传播、服务、交流功能.这种集传统教学与现代远程教育为一体的教育服务体系不仅为老年人提供了灵活、开放、不受时间和地域限制的学习形式,而且解决了教学场地不足、师资和学习资源有限的矛盾,真正实现了各取所需的个性化学习.互联网的使用也缩小了老人与儿孙们的思想观念、行为方式和知识水平上的差距,多了共同语言.
五、老年大学存在的问题
独山子老年大学的成立提高了当地居民群众对老年教育的意识,转变了老年教育的观念,使得社会各界以及老年人的儿女家人逐渐开始了解、关心和支持老年教育,也吸引了不少青年志愿者纷纷加入服务老年教育的行列里来,它的影响力是空前的.但是,在实践过程中仍存在着一些不尽人意的地方.例如,文化馆缺编缺人,虽然我区通过资源共享,将独石化文化宫挂牌为区文化馆,但资产、人员均为独石化企业所有,文化馆事业单位无编制和人员,公共文化场馆社会职能的作用未能充分发挥；其次,当前教育发展重点在于基础教育和高等教育.因此,老年大学事实上处于教育的边缘地位,管理较为松散,实际操作中责任分散化；再次,师资力量亟待强化,缺乏专门的老年大学管理与教学人才.如果说老年人这个庞大的社会群体是维系社会稳定、构建和谐社会的重要力量,而发展老年教育、提高老年人的整体素质,则是构建和谐社会的有效手段,也是构建社会主义和谐社会的必然要求,在这条路上,我们将会一步一个脚印地走下去,走得更扎实,走得更远.
老年教育论文参考资料：
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