原创《关于中学作文批改》
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【摘 要】
作文的批改不仅仅是一种形式,它更是学生提高写作质量的有效途径之一.因此在初中作文教学过程当中,教师要改变传统的批改模式,重视对学生的引导,保护学生的个性.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
初中作文批改思考
许多年来,作文一直是语文教师非常关注的问题.作文在整体语文试卷中能够占到30%到40%的分值,对学生总体成绩的影响非常大.因此,对学生进行有效指导,帮助其提升写作质量,是教师的重要教学任务.在初中语文教学过程中,作文的批改是一个棘手问题,批改工作量大,因此有的时候教师不可能照顾到每一个学生.如何进行有效的批改,能够让每一个学生都得到发展呢？本文中笔者将提出关于中学作文批改的几点思考.
一、少批少改重视引导
学生是学习的主体,教师是教学的引导者.因此在教学过程中教师应当重视引导学生发挥主体作用,促进学生形成主动学习的良好习惯.因此针对中学生作文批改,第一点建议就是少批少改,重视引导.在传统的教学模式中,语文教师追求作文的精细批改,同时还要求学生多写多练,这样一来教师的批改工作量就会非常大,从而无法保证批改的效率,反而会得不到应有的教学效果.根据这种情况,我们应当对批改策略做出调整,适当的减少批改的量,重视引导.当学生没有写作思路时,教师要引导学生不要乱写,可以和同学们共同讨论交流,谈一谈具体的写作构思、写作素材、整体框架等等.通过交流与讨论使学生受到写作方面的启发,这样一来再进行写作会减少许多不必要的错误出现.
学生在写成长的烦恼时,经常会出现这样的现象：记叙一些稀松平常的事件、上下文严重脱节、文章主题思想不明确等等.这些都是由于学生在写作之前没有理清写作思路,盲目下笔.为了缓解这一现象,我引导学生在写作之前先进行小组交流和讨论,将大家的写作思路说一说,和组员们一同探讨应该做出哪些改进.经过讨论之后,一位同学向我诉说了他的写作构思,先对童年无忧无虑的生活进行描述,为成长的烦恼做铺垫；随后写进入中学之后所面临的烦恼；紧接着写他是如何面对这些烦恼的；最后做出总结,在面对烦恼时我们应该怎么办.思路清晰,构思明确,这就是重视引导的作用.
二、保持个性发展创新
随着素质教育的推进和发展,我们越来越重视培养学生的创新意识和能力.每一个学生都是一个独立存在的个体,他们拥有着与众不同的个性和差异,在开展写作教学过程中,这是由于这些个性和差异,造就了千姿百态,各具特色的作文.有的学生擅长写记叙文,语言幽默生动；有的学生善于立意,每一篇文章都令人深思；还有的学生善于联想,在续写、想象文中占据较大的优势……这些都是学生的个性,教师在进行作文批改时需要保护学生的个性,引导学生进行创新,不断地接受挑战,形成自己的文风.在这个重视创意的社会环境下,我们需要的不是千篇一律的学生,是独具特色、自成一格的个体.
某次的作文课上,我要求学生以“我”为题目写一篇作文,主题不限.在批改收上来的作文时,我发现大部分学生都对自己进行了介绍,真真实实地写了“我”的故事.当我看了很多这样类似于自我介绍的作文时,突然出现的一篇想象文让我眼前一亮.有一位学生,她把“我”想象成一条小鱼,并以小鱼为第一视角,细腻的描述了小鱼惊险又快乐的生活.她这样写道：以前,我生活在小溪里,后来,我和大家一起来到大海这个美丽的地方.海水的颜色不是平平淡淡的蓝,而是舒心的.这里还有各种各样的海藻,奇形怪状的海螺,五彩缤纷的珊瑚.大海在阳光的照耀下微微地动着,特别好看.为了保护学生的个性,我并没有对她的作文进行大幅度改动,只是简单帮她修改了几个语病,并写下评语鼓励她：这次的作文中,你写的最新颖,看得出来你是一个想象力丰富的姑娘,加油,期待你的下一部作品.
三、组织学生自评自改
一般来说,提到中学生作文的批改,我们首先想到的就是老师对学生的作文进行批改.在实际教学过程中,教师的工作量比较大,依然可能不能全面地照顾到学生.其实我们可以想出另一种方法,那就是组织学生进行自评自改,学生之间的相互评改,既可以增强学生的互动,又能够通过相互的评改提高学生的自我反思能力和自我意识能力.最重要的一点是,学生之间的互相评改能够督促学生取长补短,当看到别人的作文的优点时,要主动学习；当发现别人的不足之处时,需要反思自己,有则改之无则加勉.
学生之间的互评不仅能够减轻教师的工作负担,还能够有效地提高学生的综合语文能力.在教学过程中我经常会开展作文批改课,并在课堂上让学生结为学习小组,在小组内或小组间进行作文的批改.我发现这样的方式学生更容易接受,兴趣也比较浓厚.当我在巡视课堂时,发现学生们批改的非常认真.A同学为B同学修改了作文中的病句：春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响.（主谓搭配不当,“月光”不会发出声响.）B同学为A同学指出了作文中的错别字： “当春风佛过草坪”这句中的“佛”是错别字,正确的字应该是“拂”…．
作文的批改不仅仅是一种形式,它更是学生提高写作质量的有效途径之一.因此在初中作文教学过程当中,我们要改变传统的批改模式,重视对学生的引导,保护学生的个性,通过多样化的批改方式,让作文不再是难题.
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作文批改论文参考资料：
归纳上文，此文是一篇关于对写作批改和几点思考和作文论文范文与课题研究的大学硕士、作文批改本科毕业论文作文批改论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
