原创《小学语文分层作业布置浅探》
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【摘 要】
作业的目的就是检验学生的学习成果,并将学生在课堂上学到的知识点通过作业进行巩固与加强,从而使学生可以更好地学习语文知识,使学习的效率加强.然而在实际教学中,教师给每一个学生布置的作业都是相同的,这就导致了学生在做作业的过程中不能根据自己的实际情况来进行语文的学习,不能很好的提升学生的学习能力.
【关键词】
小学语文分层作业策略
在传统的小学语文教学中,教师对每一个学生的教学方式、内容都相同,没有做到因材施教,这就会使基础较好的学生觉得教师布置的作业题目中的一部分内容是在浪费他们的时间,对他们的学习能力的提高起不到太大的作用；而对于基础教材的同学来说,题目中较难的问题,他们也无法独立解决,而基础问题又不够多,不足以让他们巩固基础知识.因此,教师在教学的过程中,要注意对学生采用分层教学,根据学生的学习能力、学习情况将学生分成不同的类型,并根据不同的类别给学生布置相应的作业题目,帮助学生巩固基础,提升学生的语文水平.
一、加强后进生基础知识的训练
在传统的小学语文教学中,很多教师给每一个学生布置的作业都是相同的,而为了提高后进生的语文水平,教师往往只是让这些学生多背诵课文,对做错的题目进行强制性的记忆.这种教学方法,只是让后进生强制记忆了相关的知识点,他们对很多内容并不理解,因而学生的语文水平提升得较慢,甚至会出现倒退的现象.上述现象出现的主要原因是教师对学生的具体情况并不了解,不知道学生成绩差的原因,也没有针对学生的状况进行相应的教学,而只是向学生进行填鸭式的灌输知识.所以,教师在今后布置作业的时候,要加强后进生对基础知识点的掌握程度,给他们布置一些符合他们学习情况的作业,这样才能帮助后进生巩固他们的基础知识,进而在此基础上提升他们的语文水平.例如,在教学《望庐山瀑布》这一首古诗时,教师给后进生的作业要求就可以是会背诵这首诗,并能完整地将这首诗默写下来,做到没有错别字就好.学生能做到教师上述要求,也就达到了他们应该掌握的知识程度,至于更深层次的对这首诗意境、情感的理解,是要建立在掌握这首诗基础知识的基础上的,所以后进生的首要学习任务就是会默写这首诗.
二、分层作业设计要给予优等生发挥的空间
教师对作业的分层设计不仅要能巩固后进生的基础知识,还要给予优等生自我提升的空间.优等生对课堂上教师所讲解的基础知识都已经完全掌握了,在作业中给学生布置基础的作业题是浪费学生的学习时间,且这些题目也起不到提升学生语文水平的目的,所以这些基础问题对于优等生来说毫无用处.因此,教师在布置作业时,一定不能给所有同学都布置相同的作业题目,而是要根据学生对知识点的掌握情况,进行作业布置.对于优等生来说,作业要能起到提升学生学习水平的目的,所以给他们布置的作业要具有一定的难度,不能是对课文的背诵默写,而应将重点放在对文章内容的理解之上,通过作业的训练,让学生对所学课文中的情感、中心思想有较深层次的把握.例如,在教学《望庐山瀑布》这首诗时,对于基础好的优等生来说,他们早已会背会默这首诗了,因此作业就不用让学生抄写古诗、默写古诗,而是将作业的重点放置在对这首诗的理解之上.教师可以让学生用散文式的语言对这首诗进行扩写,最好写出这首诗的意境出来,这样可以锻炼学生的写作能力,也可以很好地考验学生对这首诗的理解程度.此外,教师还可以在作业中设置这样的问题：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？通过这样类似的问题,可以引导学生更好的去理解这首诗,进而提升学生的理解能力和语文水平.
三、配套练习分层设计,满足学生不同需求
在小学语文的教学中,配有相对应的练习册,在以往的教学中,很多教师都是要求学生将所有的练习题都做完,不仅加重了学生的学习负担,而且对学生语文水平的提升并没有显著的效果,反而会造成学生对语文的厌学情绪,这对于学生的学习是非常不利的.因此,教师在给学生布置配套练习时,可以依据学生的学习水平,有选择地给学生布置相对应的题目.配套练习册里通常除了基础知识的训练之外,还有一些扩展提高的训练题目,这类题目对于后进生来说非常困难,很难做出这些题目,所以教师在布置作业时,可以不强制后进生做这些拓展提高题,而是让他们根据自己的学习水平、学习能力来决不做这些题目.因为,基础知识部分就已经包含了大量的练习,其中也有不是特别难的提高题,这些已经足够后进生去学习和掌握了,因此后进生可以不必再做那些超出他们能力范围外的题目.而对于优等生来说,前面的题目不足以满足他们的学习需求,因此可以尝试着去做扩展提高类的题目,来使自己的各项能力得到一定的提高.练习册里的分层作业设计,可以有效帮助各个学习阶段的学生进行知识点的学习、巩固和提高,使每一个学生的学习水平都可以得到提升,对学生学习语文知识具有非常大的帮助.
【结语】
在小学语文教学中,实行作业的分层布置,可以让各个学习阶层的学生都得到相应的训练与提升.而且实行分层作业可以减少学生的作业量,学生只需要完成符合自己学习能力的作业就可以,可以节省一部分时间.省下来的时间可以让后进生用来复习、巩固自己的基础知识,为今后的学习打下良好的基础；而优等生则可以利用多出的时间来进行扩展提高,使自己的语文能力得到提升,有助于今后对语文的学习.所以,分层作业教学在小学语文教学中具有很多优点,教师可以对此进行深入探究,以帮助学生更好地学习语文.
【参考文献】
【1】王玉琴．小学语文分层作业设计的研究与实践【J】．学周刊,2016( 25)
【2】刘淑英．浅谈小学语文作业分层设计与评价【J】．教育实践与研究,2012(07)
分层作业论文参考资料：
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