原创《小学数学计算教学思维策略》
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【摘 要】 计算是“数与代数”中重要的内容,同时它也和其他三个领域有着密切的关系.因此,如何开展计算教学是教师必须重视的课题.本文笔者在课堂教学研究的基础之上,从教学活动中分析了如何发展学生数学思维.
【关键词】 计算教学；教学活动；思维发展
一、问题缘起
笔者执教一年级《9 加几》一课时,在得出算式9+4等于 ？后,引导学生思考探索.
《9 加几》的教学片段：
师：你能算出9+4 的得数吗？你是怎么想的？（自己探索,同桌交流）
师：谁来说说你是怎么算的？
生：我是数手指的9,10,11,12,13.
生：我是想到10+4等于14,然后14-1等于13.
生：我是先把外面的一盒牛奶放进盒子里,里面就是10,外面还有3,就是13.
生：我是先算9+1等于10,再算10+3等于13.
教学到这里,让我产生了疑惑：面对大多数学生早就会的计算教学时,我们又该如何进行教学呢？
在计算教学领域学习中,常常让我倍感困惑,很多内容看上去不教学生已经会了,那么,是不是不用教了？该怎么教呢？带着问题和思考,在一年多的课堂教学和课例研究中,我调查分析了现状并尝试了计算教学的策略研究.
二、现状剖析
教师在计算教学过程中往往忽视了对思维能力的培养,仅仅重视学生的技能的训练.小学数学计算过程其实是一个思维发展的过程,更应该去引导学生理解算理,用数学的思想解决实际问题,这才是计算教学的最终的目的.但是现阶段,我们教师还是以追求分数为目的,非常重视成绩,忽视了教学过程对思维发展的培养,这种教学方式并不利于学生的长期发展.
三、对策研究
基于对现状的分析得出：计算教学的重心不再是简单的获得计算技能,而应该是在合理情境,理解算理和生成算法的过程中,把重心放在计算活动中的数学思维的培养上,通过合适的训练形式挑战学生的思维,培养学生的数学思维能力.
在计算教学过程中,要重视学生的数学思维培养,学生在学习计算的过程中,不仅要掌握数学计算的方法,而且还要理解计算的算理,让学生明白计算的来龙去脉,形成数学思维方式.
教师应该重视学生探索计算过程,在探索过程中理解算理.但也不能到此就结束了,理解算理后,要生成算法.也就是说,学生在经历计算方式多样化,理解算理之后,还得挑选了合适的计算方法,进行再熟悉,已达到内化的目的.
《9+ 几》的教学片段：
（学生列出9+4等于 后）
师：你会算这道算式吗？自己先思考尝试着做一下,可以借助小棒,或者画一画,完成后同桌交流.
生：我是数手指9,10,11,12,13.
生：我是想到10+4等于14,然后14-1等于13.
生：我是先拿一盒放盒子里,里面就是10,外面还有3,就是13.
生：我是先算9+1等于10,再算10+3等于13.
师：为什么要把9+4 变成9+1+3 ？
生：他把盒子外的一盒拿进盒子凑成10盒,再加上3盒就是13盒了.师：他们到想到了什么？谁来说说？
师：原来是把4 盒分成3 盒和1 盒,1 盒放进盒子里和9 盒凑成了10 盒,再和外面的3 盒相加等于13.
教师演板：
师：我们再来回顾一下吧.（课件演示）,谁能再来说说,为什么想到要1 盒呢？
以上探究过程激发了学生已有的生活经验,紧紧围绕“为什么要移1 盒呢？”这个数学问题.学生经历动手操作过程,在合作交流中学会观察、思考、比较和分析,理解了算理,掌握计算的方法,在思维上也得到了发展.
“9+1+3”还利用了拆分的思想,其实就是把它转化为前面学过的“10+ 几”,这就需要对“凑10”法的深刻理解,拿牛奶这个情景隐含了“凑10”的思考过程,拿1 瓶放进盒子里凑成10 瓶,学生经历了有效的问题情景,语言描述,加强了对算理的理解,发展数学思维,形成基本的计算方法,掌握了计算的法则.
《8、7、6 加几》教学片段：（在得出8+5 这个算式后）
师：你是怎么想的,能根据前面学习9 加几的经验来说一说吗？
（独立思考,同桌交流）
生：我是想到后面的5 个同学中,有两个跑到前面去了,这时前面有十个人,后面还有3 个人,再把他们和起来就是13 人.
生：把8+5 变成8+2+3.
经历了《9+ 几》的教学过程,学生就可以利用已有的对算理的理解,在《8、7、6+ 几》的教学中就可以进行迁移类推.利用已经理解的算理“凑10”的思维方式,用8、7、6 去“凑10”,形成新的计算方法.利用学生已有的“旧知”和新的计算方法结合起来,从而让学生经历计算方法形成的过程,这既是对前课算理的巩固,又能让学生真正掌握计算方法.利用已有的知识解决新的问题,这也是一种解决问题的策略,是数学学习中一个基本方法和和思维方式.
在计算教学过程中要重视学生的数学思维培养,学生在学习计算的过程中,不仅要掌握数学计算的方法,更重要的是形成数学思维方式.选择合理情境,情景支持理解算理,感受算法的多样化和优化,然后生成算法,通过有目的的训练形式发展学生的思维,培养学生的数学思维能力,为今后的数学学习打下结实的基础.
计算教学论文参考资料：
上文结束语:本文是一篇关于思维和发展策略和小学数学方面的计算教学论文题目、论文提纲、计算教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
