原创《心中有物笔下生情》
该文是心中有物笔下生情本科论文范文与物笔下生情和笔下类研究生毕业论文范文。
作文是生活实践、思维和语言的统一.无论是奇趣纷呈的自然界,还是各种各样的劳动实践,对于我们来说都是一部内容丰富的百科全书.因此,我们必须具备一双慧眼和一颗慧心,除了善于及时捕捉生活中的亮点,使之成为作文的素材,更要学会关注生活,体验情感.要调动各种感官去发现山水之美、 生活之趣,做到在习作时“心中有物”,厚积薄发,进而达到“笔下生情”的习作境界.
一、注重素材积累,轻轻松松作文
关于作文,叶圣陶曾经说过：“写任何东西决定于认识和体验,有什么样的认识和体验就能写出什么样的东西来. 经验积累得多,情感蕴蓄得深,思想钻研得精,才可以写出好文章.”
1. 在生活中积累
生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉.作文就是把自己周围的生活写出来,把平日所见、所闻、所做、所想的写出来；叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描绘时时变化的风景,抒发自己的真情实感.房前屋后栽了花草树木, 闲暇时,观察一下它们的各种姿态,静心倾听花开的声音,试着把园中之物变成眼中之物, 进而做到作文时心中有物.不放过日常生活中的一张照片、一次电话、一位过客……只要留意生活,只要用心去感受生活,作文的素材俯拾皆是.
2. 在阅读中积累
“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”我们学习课本中好文章的同时,还应多阅读一些优秀的课外读物,并在阅读时养成“不动笔墨不读书”的好习惯；建立“阅读积累卡”,以便把自己阅读过程中的所思、所感及时记录下来.应当说,阅读是作文积累的重要途径,可以帮助我们学习祖国的语言文字、拓宽视野,也可以获得多方面的知识,还可以启迪智慧、陶冶情操.这一切,无形之中都为提高我们的习作能力打下了坚实的基础.
二、搭建情感平台, 津津有味表达
时下,在我们的作文课上仍会出现这样的场面：老师一说写作文,有的同学便愁眉苦脸, 或手托着下巴无从下笔,或不断地撕稿纸 ……真是谈“文”色变！
我们的兴趣、情感等只有被充分调动起来,才会带着满脸热情,深入细致地观察生活,被现实生活中的人、事、景物所吸引,而后才能产生倾吐的,达到“我要写”的习作佳境.
1. 激发习作情感
情感是写作的动力,我们只有在情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生丰富多彩的思想、感情和语言.
有一次作文训练,老师给我们出了这样一个题目：“我的暑假生活”.眼看时间过了十多分钟,大部分同学仍然“按兵不动”.这时,有的同学却写出了几个题目,如“难忘那个夏夜”、“暑假趣事”、“ 捉蝉记”……同学们一看,立刻兴奋起来,跃跃欲试,这是因为后来的几个题目抓住了暑假生活中的一些情境,勾起了大家的情感回忆,使他们产生了“ 一吐为快”的写作.
2. 拓展创作思维
思维是创作的先导.要激活创作思维,首先要学会从开放作文的命题方式入手,比如《我心中的______》.诸如此类的作文训练,由于题目中的空白给了我们很大的思维空间,因此很多同学们都乐意去写.一篇篇充满个性与灵性的习作,从我们的笔淌出来.其次,要开放自学空间. 例如提前一至两周或者更长的时间,自学习作任务,让自己有足够的时间去做准备.
实践证明,这样的习作训练, 作文内容自己定,主动权在自己手中,不必受制于人,在创作的过程中有较大的选择余地,从而品尝到自主写作的乐趣和抒发情感的愉悦.
三、彰显个性才华,快快乐乐修改
平日里,作文写完以后,老师给我们评改.之后,很多同学们无非就是看一下老师的评语就置之不理了,这样是不对的.我们要试着自己去修改自己的作文,并了解修改的目的与方法.要学会通过修改文章中的错误,不断审视和反思自我,在自评、自改的实践中提高作文的能力.
1. 明确意义
语文学习的最终目标是自己能写好作文,不能只依靠老师改. “改”的优先权应属于作文的主人.要明白我们作文修改的意义,知道修改的目的不在于勘错,而在于勘错之后的提高.提高自己的作文素养才是我们作文修改的目的.
2. 疑义相与析
明确了修改作文的意义之后我们可以采用多种方法,有目的地进行实践.如:（1）典型引路.事先选择一两篇较有代表性的例文,试着运用修改符号,进行评改.（2）朗读评改.即在全体同学或大部分同学完成作文后,请几个同学上台朗读他们的文章；然后再进行口头评说.（3）自我评改.每次作文后,留出一定的时间,一边轻声朗读,一边进行修改.（4）小组互改.按照平时学习的小组安排,进行小组评改,并由作文水平较高、有组织能力的同学任评改组长,评改作文.
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