原创《高职护生护理伦理和法律法规教学策略和实践》
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［摘 要］护理伦理与法律法规是每一个护生重要的必修课.重视人文教育,让学生具有良好的从业伦理知识和法律知识,学会做人、学习、做事、合作是这门课程的使命.多年来对护理伦理与法律法规教学有很多心得和经验,在此做出总结,以期实现该课程教学的进一步完善.
［关键词］护理伦理与法律法规；教学；策略
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0051-01
护理伦理与法律法规是高职护理专业的一门专业必修课程[1],是护理学、伦理学以及卫生法学相交叉的课程,也是护理人文教育的核心课程.本课程为学生更好地学习其他专业课程奠定了职业道德基础,为护理专业学生成长为“德才兼备”的高素质技术技能型护理人才,完成了重要的一块拼图.笔者就自己多年的教学心得和经验予以阐述,以期实现该课程教学的进一步完善.
一、教学设计
（一）主要思路
1.教学理念方面,坚持以“案例/视频/图片导入—提出问题—引发思考—理论阐释—引申巩固—提升素质”为教学思路,突出护理职业教育和护理伦理与法律法规课程特点.
2.教学方法方面,采用现代化教学手段,充分利用信息技术,积极推行案例教学,运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法,开发标准化病人资源及脚本,给学生提供创新思维、贴近实践的平台.
3.教学过程方面,在教学过程中做到了以教师为主导,学生为主体,充分调动了学生的积极性和主动性.
（二）课程内容与实训教学安排
崔妙玲[2]等研究显示,“恶性肿瘤患者的知情同意权”“癌症晚期患者的医疗资源投入”为典型的“道德两难”情景抉择,护生对此伦理认知不足.挪威学者SolumEM等[3]研究表明,实习护生每天都会面临或大或小的伦理冲突挑战.因此,为更好地解决护生临床实践实际问题,实现教学目标,增强学生主体地位,在教学中做出了如下两方面调整：（1）理论讲授内容强化护理伦理理论、原则、规范和范畴,权利与义务,护患关系伦理,医疗事故处理法律制度；（2）创新性设置以下几次实训教学任务,包括：实训一“是否同意安乐死”辩论会,实训二“医患关系紧张程度及表现形式”标准化,实训三“患者隐私权”纠纷的法庭情景模拟,实训四“卫生法律责任”案例分析,实训五“护士条例”等知识竞赛,实训六“医疗事故处理条例”案例分析.
二、教学实施
（一）课前
教师利用蓝墨云班课APP向每位学生发放任务,并上传至课程平台,学习任务包括：（1）登录教学平台,查看教师上传的关于护理伦理与法律法规的预习材料、课件及微课视频,进行课前预习；（2）根据课前预习内容,完成平台在线作业.
（二）课中
以“案例/视频/图片导入—提出问题—引发思考—理论阐释—引申巩固—提升素质”为教学思路,按照“复习提问—导入新课—展示课时目标—讲授新课—课堂小结—预习提示”的步骤具体实施,注重信息技术及板书设计.
（三）课后
课后实施项目包括四个方面,分别是习题、思考、课外拓展资源和文献阅读.
三、评价
本课程评价方法包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等.（1）坚持多元化评价原则,将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；（2）重视学生平时表现,对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言、知识竞赛情况进行打分,并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；（3）注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生的能力.
四、建议与小结
为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,授课教师应主动搜集案例,自主建立案例资源库,同时鼓励购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等数字化教学资源.最好顺应时展需求,通过幕课、微课等方式进行辅助教学.通过对护理专业学生进行护理伦理规范和卫生法律法规的教育,提高学生的道德修养与法律意识,使其在护理实践中自觉运用护理伦理规范和法律法规调整、约束和规范自己的言行,深刻理解和践行人性化护理理念,始终把患者的利益放在护理工作的首位；同时,学会依法维护自身合法权益,正确履行护理岗位职责,维护人体健康,推动护理科学进步,促进医疗护理卫生事业的发展.
参考文献：
［1］秦敬民.护理伦理与法律法规［M］.北京：人民卫生出版社,2014：11-12.
［2］崔妙玲.352名实习护生伦理认知水平及影响因素分析［J］.护理学报,2012,19（8A）：9-12.
［3］SolumEM,MaluwaVM,SeverinssonE.EthicalProblemsinPracticeAsExperiencedbyMalawianStudentNurses［J］.NursEthics,2012,19（1）：128-138.
教学策略论文参考资料：
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