原创《中职数学有效教学的策略》
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嘎玛巴旦
（西藏拉萨市第二中等职业技术学校,西藏 拉萨 850000）
【摘 要】目前,职校的数学教学现状有待提升,不少的学生对数学产生了畏难情绪,失去了学习数学的兴趣和信心.基于此,积极探究如何提高学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂效率,便显得尤为迫切.
【关键词】中职数学；有效教学；策略
一、上课策略
上课的策略大体可以分为教师的讲授策略、加强互动教学的策略、建构课堂教学的策略,以及运用教学媒体的策略等.
1、教师的讲授策略
教师的讲授策略主要包括：第一,对教材要有全面的把控.教师在对教材进行解读时要结合课程标准和考纲,对教材处理要做到取舍有度.同时,在处理教材的时候要注意融入数学学科思想,分析学生的学情,挑选适合学生知识现状的典型例题.第二,在讲授时要注意讲授方式.就数学课堂而言,传统的讲授式虽然不符合新课改提倡的以学生为主、教师作为引导者的要求,但未必不是一种好的选择.因为中职学生知识水平、学习能力以及学习主动性相对较差,如果过分地让学生自己去思考、领悟,很可能会导致事倍功半.在讲授过程中还应注重语言的生动性,激发学生学习的兴趣.
2、加强互动教学的策略
课堂的生成性在新课改来看是十分重要的一项.在数学课堂上,教师要注重对学生的启发与评价,在学生的思考与对话中生成新的课堂.这样的课堂是极富灵活性与跳跃性的,这就对老师提出了更大的要求与挑战.教师对于课堂提前的那种假设统统都抛弃掉,按照学生的思路加以引导.同时需要注意的是,教师要对课堂有强大的掌控力,看准能够对学生的思维进行生发的地方,同时也要注意把握时间点,要注意不要让学生生发过度,这样会对课堂造成影响,影响课堂的进程.让本该在本课进行的知识点讲解有所拖延,是十分不合适的,还是需要教师来指导进行.
3、运用教学媒介的策略
PowerPoint、Prezi等多媒体制作的课件能够融合文字、图片、动画、音频、视频等,它所呈现的教学内容更加丰富、直观,更易让学生形成感性认识,并且通过教师的讲解,让学生感受知识形成的过程,学生也更容易将感性认识升华为理性认识,学生对所学知识的印象也更为深刻,因此能够提升课堂教学效果.比如利用电脑帮助学生分析空间几何体,动态演示空间点、直线、平面之间的位置关系,空间的平行与垂直关系等,以培养学生的空间想象能力.
二、评价策略
教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用.教学评价的结果不仅为改进教学与检验教师提供依据,同时也为学生在学习上的进步情况提供反馈.教学评价结果反映着教师教学的质量和水平,可以为教学管理提供比较可靠的依据,也为学校的人事决策提供依据.在具体操作过程中,教学评价应秉持过程和结果相统一的原则,同时评价的标准要多元化,切勿仅仅依据学生的学业成绩作为唯一的评价标准,还应注重将学生在课堂以及课后活动中的表现融入其中.从教师和学生这两个维度出发,对教学效果的评价亦可分为两种：
1、评价教师的教学活动
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.”这句话指出了反思在教学以及学习活动中的作用.教学反思是每一位想要快速成长为名师的一线教师所必须做的工作,由此可知,教学反思是教师进行再学习的重要途径.在反思的时候要注意下列几点：1.反思教学内容是否具有系统性、科学性、生动性及前瞻性等;2.反思教学态度是否认真,教学热情是否饱满;3.反思教学过程是否安排得当;4.反思教学情境的创设是否合理、适用,课堂预设及生成是否达到预期目标等.
2、评价学生的听课后的学业成就
对学生的评价方式多种多样,比如课后练习、课堂回答以及学生在课堂活动中的表现等.如果评价结果显示学生掌握了教师讲授的知识点,那么说明该课堂的有效性较高,教师的教学活动是有效的;反之则说明教师的教学活动存在缺憾.具体表现在以下几个方面：1.教学效果的内涵必须体现多层次、立体型.通过课堂教学活动,在知识与技能方面,学生实现由少知到多知的转变;在情感态度方面,学生实现由学习兴趣低下到兴趣浓厚的转变;在方法方面,学生实现由方法单一到方法多样的转变.2.教学效果的对象必须体现全面性、可持续性.全面性就是让不同的学生都有不同的发展;可持续性是指教学注重的不仅是知识传授,更应注重学法的传授.
总之,职校的数学教学现状有待提升,不少的学生对数学产生了畏难情绪,失去了学习数学的兴趣和信心.基于此,积极探究如何提高学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂效率,便显得尤为迫切.为此,本文专门从如何提高教学有效性方面做了探究,由于篇幅所限,仅从上课策略、教育评价策略等两个方面阐述了中职数学有效教学的策略.
有效教学论文参考资料：
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