原创《师友互助教学模式在农村小学语文课堂有效性》
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摘 要：新时代的学生代表着国家的未来,所以教育必须受到重视.农村的教学亦是如此,新型的教学模式可帮助学生更全面的投身于学习,语文的学习十分重要,不仅仅是提高学生的个人素养,也是推动这个社会发展必不可少的部分.本文为“师友互助”教学模式对小学语文的有效研究.
关键词：小学语文课堂 有效性研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0209-01
引言
相较于城市的教育来说,农村的教育比较欠缺,而且在语文教学上并不能很好的带动学生学习.学生学习的主动权较差,有的甚至因为老师“填鸭式”教学,对学习兴趣大大降低.有的因为学习上遇到阻力,对学习提不起兴趣,学生对学习的渴求逐渐没有那么强烈,而且很大程度上抑制了学生思维的发展,对学生产生了一种恶性的影响.为了解决这种问题,出现了“师友互助”的教学模式,培养学生好的学习习惯,帮学生提高综合素质.
一、引导学习培养习惯
对于小学生,进行学习习惯的培养十分重要.语文学习,有着良好的学习习惯让学生能够进行针对化的学习,这样同学能够对自己的不足有一个很好的认识.语文是积累性的学科,这样的科目需要学生的积累,所以良好的学习习惯十分重要.小学生的学习能力不足,对于学习并不能有清醒的认识.老师是影响学生学习的一大因素,如果老师能够针对学生进行兴趣化的学习,肯定能够带动学生们对于学习的兴趣.当然,小学生因为很多层面达不到要求,所以体会不到语文所蕴含的魅力[1].如何引导学生对于语文的认识以及兴趣爱好是教师们面临的一大重要的难题.这里有一些教师采用的方法,帮助学生培养学习的习惯,比如,1、教师督促学生进行课前的预习,以及课后的复习,这样潜意识里就能够帮助学生形成一种遵守的习惯,当然这是一项长期的工程.2、培养学生问问题的习惯,老师要对学生进行鼓励,这样学生就更能感觉到一种满足感.3、老师课上可以询问学生都有哪些不认识的字,以及哪些学生都查过自己不认识的字,对那些学生进行表扬,这样对学生的学习起到一定的鼓励作用.
二、自由分组学习
学生进行了一段时间的学习能力培养之后,老师可以让学生之间进行自由的分组,分组学习对于学生的团队协作能力将有很大的提升.对于小学生来说很多的问题都不能自己解决,而且这些问题都是自己经常犯错的问题,或者不了解的东西,如果学生自己进行解决的话,进程非常艰难,有的学生直接就对学习产生厌烦的心理,对学生以后的学习产生不利的影响.所以说学生对于那些要解决的问题可以与自己认识的同学进行交流,多一个人就多一种思考方向,对于学习也是十分有好处,还可以增进同学之间的友谊,形成一种良好的学习氛围.对于学习分组也可以锻炼到学生的交际能力[2].有的同学的能力比较高,有着很强的学习能力,在分组上就对自己组队的同学要求较高,甚至可能会看不起其他的学生,这会对那些学习成绩差的学生产生很大的影响.可能达不到学生间的亦师亦友的情况.所以对于前期的自由分组学习的内容难度要相对低一些,这样对于学生的发展比较有益.较为简单的问题难度,同学应该会比较容易适应.另外为了促进同学间的友谊,教师可以举行一些比赛,比如：1、举行诗词朗诵比赛,根据学生朗读的投入程度对学生打分,这样促进了学生对语文语感的培养.2、成语接龙比赛,成语首尾相接,对规定时间内答不出来的同学实行惩罚制度.3、老师提出一个论点,由不同小组进行辩论,论据多的一方获胜.分组学习锻炼学生的协作能力,以及同学间的默契程度.
三、按照成绩分组学习
“师友互助”教学模式就是学生间的关系,在没有老师的情况下,学生彼此间可以学习交流,相互请教.经过了一段的时间培养后,学生应该会产生一定的责任感,然后对分组学习的同学进行考试,按照成绩,再次对学生进行分组,和上一过程相比,这需要教师的介入.不能自由分组,老师要将同学们进行合理分配,对于成绩高的同学和成绩低的进行组合,让学习成绩高的同学带动成绩低的同学,形成一种良好的风气.在这一阶段,学生的师友关系要确定好,学习好的同学指导带动那些学习差的同学.这样一来作为老师的学生肯定会努力的去带动他们学习,也在一定程度上提升了作为老师一方的责任心.同时学生的积极会高涨.这样同学的兴趣也会被带动.这里所说的成绩并不是单纯的语文成绩,而是一些比赛的成绩.老师们可以这样做,1、将诗词朗诵成绩好的同学进行分组,由学习好的带动学习差的同学,分享经验.2、让书法好的同学教导那些写字不好的同学书写的方法.3、小组间进行比赛,对于获胜方将会有奖励.
四、老师介入指导方向
由学生带动学生的措施,即“师友互助”的模式,固然这种模式比较不错,但学生的能力毕竟有限,尤其是小学生,这种措施的实施还并不能起到很明显的作用,所以老师进行参与是必须的.及时发现学生的错误与不足,然后纠正,对学生今后的发展有着重大的作用.具体措施可以这样,比如：1、学生讨论时,老师要注意学生讨论的内容,出现错误及时更正.2、讲解一些用到的生词.3、对于“成语接龙”,老师要将内容写下来,将词语的含义给大家进行讲解.通过这种干预的方式逐渐的去帮助学生培养语文的能力.
五、结束语
新型的教学模式对学生的影响初期并不会产生很明显的结果,这是一项长期的工程,学生思维的培养就是这样,拉长战线,可能要到好几年之后才能看到成果.对于学生的影响将会是积极的,正所谓“三人行必有我师”,让学生形成这种观念对学生将非常有利.这其中老师起到非常重要的作用,毕竟小学生的能力不足,从分组方面可以充分的体现“师友”的重要性,学生可以从中学习到很多的知识,形成良好的习惯,是有效性的教学方法.
参考文献
[1]李灵莉.“ 师友互助”在语文教学中的创新应用[J]. 教育, 2016(1):00307-00307.
[2]杜菊萍. 小学语文教学中的互助模式研究[J]. 语文教学与研究:大众版,2016(23):37-37.
教学模式论文参考资料：
归纳上文，这是一篇关于对不知道怎么写师友和教学模式和小学语文论文范文课题研究的大学硕士、教学模式本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
