原创《高年级学生异性同伴交往的辅导策略》
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【摘 要】本文通过调查了解小学高年级学生异性同伴交往的现状,分析其不和谐的原因,提出小学高年级学生异性同伴交往的辅导策略.
【关键词】高年级异性同伴交往辅导
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01A-0069-02
《中小学心理健康教育指导纲要》提出在小学高年级“开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围”.小学高年级学生处于青春期的前期,他们身体发育较快,女孩经历初潮,男孩开始变声,性意识开始萌芽,对异性同伴开始产生好感,与异性同伴间的关系开始变得微妙.班主任要引导他们正确对待异性同伴间的交往,促进他们正常交往,帮助他们建立良好的异性同伴关系.笔者作为小学高年级的班主任,对本班学生异性同伴交往的现状进行调查分析,并有针对性地进行辅导,促进他们正常交往,建立良好的异性同伴关系.
一、小学高年级学生异性同伴交往的现状
1.有异性同伴好朋友的状况：本班有异性朋友的占23.31%,只有少部分学生与异性同学建立了良好的友谊.
2.异性同伴交往的意愿度：赞成班上男、女生做同桌的占28.81%,赞成班上组成男、女生混合组合一起讨论问题或参与活动的占61.86%,愿意在下课后跟异性同学一起玩的占20.76%.
3.主动邀约异性同伴：会主动邀约异性同伴的占12.71%.
4.集体排斥异性同伴状况：有80.93%的学生指出班上有集体排斥某名同学的现象.有34.32%的学生认为本班有一群男生排斥某名女生.70.45%的学生认为本班有一群女生排斥某名男生.排斥原因中,认为他（她）有某个或多个不良习惯居多,占61.44%.
5.异性同伴交往受言论影响状况：被同学说到“某某爱你”或者“你爱某某”这类话题的占42.37%.
6.异性同伴交往的和谐度：有44.07%的学生认为目前班级男、女生交往和谐,有55.93%的学生认为不和谐.
二、小学高年级学生异性同伴交往不和谐的原因
1.异性同伴交往的性别特点
小学生同伴交往中,主要选择同性作为同伴,但是随着年龄的增长,学生会表现出微妙的变化,特别是高年级学生的变化会明显一些,男生大多还是保持活泼好动的个性,但有些也开始排斥女生或者怕跟女生交往被其他同学笑话,有的男生会无意识地碰触女生,引起女生的反感；而多数女生却变得文静、内敛,也有过于大胆的,与男生吵闹或拉扯；胆大一些的男生、女生吵吵嚷嚷,互不相让,言行有些放纵.而当一些活动需要男、女生手拉手合作时,他们表现得拘谨、不太自然.
2.异性同伴的接纳性
在班上,有些学生特别受大家欢迎,有个别学生不受大家的喜欢,甚至被集体排斥.课题组通过抽样调查得出：影响异性同伴接纳性的主要原因是：有61.44%的学生认为他（她）有某个不良习惯,比如脾气暴躁、取笑同学、欺负同学、不遵守游戏规则、不文明礼貌、不讲卫生等,致使大家不太喜欢跟他（她）交往.也有学生因为从众心理而排斥同伴.
3.异性同伴之间“友谊”与“早恋”的误区
小学高年级学生进入青春期前期,他们的身高、体重显著增长,有的孩子心理成熟较早,对异性有朦胧的好感,并误以为这种好感是“早恋”,有的孩子看到班上男女同学之间比较聊得来,有时一起讨论问题或一起玩游戏,就会起哄说“某某爱谁”.孩子们这些幼稚的想法和言论都会影响异性同伴之间的正常交往.
4.异性同伴交往的紧张心理
有的孩子开朗活泼,善于交际,有许多好朋友.有的孩子内向沉默,玩伴少,不善于与人交流,特别是与异性同伴交流时会紧张、脸红、局促不安,这是孩子在与异性同伴交往时的紧张心理造成的.
5.良好家庭教育的缺失
当今的社会环境导致许多家长把挣钱放在第一位,常常以没有时间为由,对孩子放任自流,忽视孩子生理、心理的变化,导致孩子缺乏关爱和教育.由于家庭教育的缺失,孩子性格孤僻、暴躁,爱打架闹事,思想出现偏差,虚荣心强,常说谎,不会与异性同伴相处,或与异性同伴关系过于密切等.
三、小学高年级异性同伴交往的辅导策略
1.引导学生认识自我的性别特点
小学高年级的许多学生进入青春期前期,他们的身高、体重显著增长,但是心理的发展要比生理的发育缓慢一些,女生对于初潮感觉到害羞,男生由于自己的变声而不好意思发言.
班上有一名叫小锐的学生,他长得又高又帅气,比其他男生发育得稍稍早一些.以前他在课堂上常举手发言,可是自从变声后,他不再举手发言,甚至点名叫他,他也是很小声地说.课后只喜欢坐在自己的座位上看课外书,很少与同学交流.原本活泼、爱发言的孩子如今变得默不作声,这是什么原因呢？我通过与他谈心后才知道：当他大声发言时,有同学看向他,而且还笑,他以为是同学笑话他的声音不一样,所以不好意思大声讲话了.
面对这种情况,作为班主任的我分别开展男、女生青春期前期知识讲座,引导男、女生了解身体上发生的变化,并正确对待这些生理变化,正视自己的性别角色,尊重男、女生的性别差异.特别指导女生穿着要大方得体,不要穿紧身衣服、薄透衣服,要穿少女内衣,以校服、学生装为主.不穿戴耳环,不涂口红.同时,我还教给孩子们一些必备的卫生知识,使他们从身心两方面都能轻松愉悦迎接成长.
2.引导出格的男生尊重女生
开展青春期前期知识讲座后,进入青春期前期的男孩和女孩不仅能接受自身的身体变化,对于同伴出现的男、女生性特征,都能坦然面对并且懂得尊重异性同伴.然而,由于学生之间存在个体差异性,个别学生在与异性同伴交往时显得比较“出格”.个别进入青春期前期的男生有点调皮躁动,会留意开始发育的女生的穿着打扮,并说三道四,乱说女生私密的坏话,取笑女生,扯女生头发,不尊重女生,常常与女生吵架,惹得女生特别反感,不愿意与他靠近,更不愿意与他同桌,要求老师把他调走.
班上有一位男生叫小财,他的身体发育较快,开始变声.他常常以说女生的生理发育为乐,说得女生很不好意思,惹得女生特别反感他,个个都不愿意坐在他的周围.当我找到小财并与他交流,他承认了自己的这些不良行为.可是当我问他“为什么”时,他的回答是“不为什么”.也许小财真的不是恶意乱说,只是这个时期中的无意识想象.我教育小财要尊重女同学,不取笑女同学,不拍打女同学,不说女同学的坏话,礼让女同学,不能不顾及女同学的感受,甚至以取笑她们为乐,这样会让女同学十分反感,会成为女生的“公敌”.此外,在座位的安排上,我让小财和副班长小豪同桌,并把比较懂事、守规矩的男生安排在他的周围,尽量使他与女生拉开距离.过了一段时间,我发现小财受到同桌的正面影响,认真学习,不再取笑女同学,与女生一起值日时互相配合,并能主动担当重活.
3.帮助学生正确区别“友谊”和“早恋”
小学高年级学生慢慢进入青春期前期,对异性开始产生好感,这实属正常的生理、心理发展现象.但是由于孩子心智还不成熟,误认为对异性同伴的朦胧好感是“恋爱”,错误地将“友谊”当作“早恋”.这就需要我们老师帮助学生正确区别“友谊”和“早恋”.要明确地告诉他们：首先,喜欢异性同伴并没有错,那是每一个少年时期的男孩、女孩都会有的一种情愫.异性同伴之间只要是正当的纯粹的友情,完全可以堂堂正正地往来接触,成为好朋友.其次,虽说正常的情感可以理解,但是不能轻易随便地表达.在与异性同伴交往的过程中,一举一动都要大方得体,尊重彼此,这样异性同伴之间的真诚友谊才能得到保障.
4.创设团队游戏,克服与异性同伴交往的紧张心理
据课题组调查发现,61.86%的学生赞成班上组成男、女生混合组合一起讨论问题或参与活动,这个数据仅限于没有肢体接触的活动,当有肢体接触如手拉手时,学生觉得很拘束,不好意思拉手,合作不成功.比如课间操需要男女同学手拉手,他们不敢拉手,擅自调换位置,换为同性同学.这种现象会阻碍异性同伴的正常交往.为了能让学生大方、坦诚地与异往,克服与异性同伴交往的紧张心理,在班队活动中,我设计“同心协力钻圈圈”“踩气球”“篮球赛”等活动,每一个活动都是男、女生混合.通过这些男女混合的团队游戏,增强男女生之间的沟通,促进学生与异性同伴之间的协作能力,克服学生与异性同伴交往的紧张心理.
5.家校配合,共同指导孩子与异性同伴正常交往
孩子的成长离不开学校和家庭的共同教育.苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个教育者,即学校和家庭,不仅要有一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念.”然而当今的社会环境导致许多家长把挣钱放在第一位,无暇顾及孩子的教育,更不用说陪伴孩子成长了.由于家庭教育的缺失,孩子思想上出现偏差,容易产生虚荣心强、说谎等毛病.
小圆是班长,组织能力强,有一定的号召力,活泼开朗,悟性高,成绩优秀,平时喜欢与男同学一起玩耍,人长得漂亮.但是自控能力较差,虚荣心较强,不严格要求自己,平时也会与别班的男生走得比较近,似乎还得意有那么多男生喜欢自己.她听从父亲的教育,但是父亲不能常伴身边,照管不到.她渐渐地放松自己,跟着男生抽烟,并借男生的手机玩且弄丢了.那名男生大方地说不见了就算了,不需要小圆还.小圆担心家长责骂,不敢跟家长说,默认不需要还.我了解情况后,对小圆同学进行个别教育.之后,我邀请小圆的家长到学校,与他交流了手机的赔偿问题后,继续交流如何加强对小圆的监管和教育.在班主任与家长的共同教育下,小圆哭诉自己的错误行为,并下决心改过.
从此,她的父亲特别重视对孩子的监管和教育.他坚持每天打电话与孩子交流,每个周末都回家了解孩子的学习、生活、纪律情况.在往后的日子里,小圆与异性同伴间的交往变得有分寸,并与班上各方面表现优秀的女生成为好朋友,成绩进步明显.在毕业考试中,她语、数、英三科总分荣获全县第一.今年教师节,她在给我的信中写道：“感谢韦老师,把我从错误的岔口拉了回来,让我继续接着走人生正确的道路,我永远不会忘记您跟我说的一句话——‘近朱者赤,近墨者黑’.”对小圆的教育之所以成功,得益于家校配合、共同教育.
对于每一个人来说,拥有异性的友谊是正常和必须的.我们作为教育工作者,要正确对待男女学生间的交往,引导他们正常交往,帮助他们建立纯洁、和谐的异性同伴关系.
（责编秦越霞）
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