原创《语文阅读教学中学生想象力的培养》
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周东
在语文教学中,对学生的想象力的培养是阅读教学的关键所在,教师一定要重视,而且要不断训练,培养学生的作文能力,种下他们的文学梦的种子.
一、从关键语句入手培养学生的想象力
书读百遍其义自现.在学生的想象力的培养上,我们可以随时抓住课文中的语句进行训练.如古诗词的教学,这方面的语句就特别的多.“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”.桃花潭是什么样的一个的潭,能引起大诗人李白如此的雅兴呢？桃花潭的美景又是如何的呢？满山遍野都是桃花吗？教学中我们就要这样一步一步地引导学生去想象.这样既分析了内容,又培养了学生的想象力.还有李白的诗句,“手可摘星辰”.人的手有那么长吗？不可能啊！天上的星星有那么低吗？也不是啊！那么李白是怎么摘到星星的呢？学生自然而然想到“危楼高百尺”.是楼高啊！这个楼有多高呢,作者没有直接写楼的高,而是通过人站在楼上一伸手可以摸见星星来写的,这是侧面描写.这种大胆夸张的艺术手法,正是李白想象力丰富的表现.所以,我们随手拈来,举一反三,融会贯通,学生想象力的培养就能水到渠成,毫不费力.
二、从课文结构入手培养学生的想象力
《穷人》一课,内容结构比较繁复,课文的结尾就很独特,丈夫最终决定收留下两个孤儿,桑娜拉开帐篷,当丈夫看到并排的四个孩子时,他会说什么呢？他是赞美妻子呢还是埋怨妻子事先不跟他商量呢？文章没有写,这时我们可以引导学生来分析课文：托尔斯泰为什么不写呢？那么写出来好呢还是不写出来好呢？老师这么一发问,肯定能一石激起千层浪,调动起学生探讨的积极性.这是写作手法的探讨,也是对文章主题的探讨这种言尽而意未尽的艺术效果,正是我们要学习掌握的技巧.
三、从写作手法入手培养学生的想象力
许多新生一听说写作文,马上翻课桌抽屉,看看作文选带来了没有,如果带了就欢呼雀跃,如果没带就灰心丧气.离开作文选就真的死路一条？这是填鸭式教学的恶果.怎么办呢？慢慢来,经过一年多的训练,学生知道作文离开作文选也能写出好文章来.这其中的秘诀就是培养学生作文的想象力.每当分析课文内容或者是写作方法时,都应该和作文教学联系起来,一点一滴地培养学生作文的情感要素.
四、从修辞手法入手培养学生的想象力
许多课文都有修辞手法,比喻、拟人等几乎每天都能见到.简单的一个比喻,学生在用的时候都会漏洞百出,错误连篇,关键是老师没有培养好他们的想象力.比喻需要在事物和事物之间进行联想比较,找他们的相似点,如果想象力不好你就找不出他们的相似点,也写不出通顺的语句来.比如秋季时,身在农村的学生,每天看见地上成熟的高粱、稻谷、玉米、葵花等,树上成熟的大红枣、苹果、葡萄、梨等,天空中的云卷云舒、大雁南飞、天高云淡等,难道你的脑海中就只剩下一个“美”字？别人在看到成熟的稻谷时想到“笑弯了腰”,看到成熟的玉米时想到“金灿灿的牙齿”,你的脑海想到什么呢？真的无动于衷吗？不是的,是我们没有开动我们想象的机器,把这大千世界描绘一番.直接描写可能有点困难,也不能写出好的语句来,这时就要调动想象了,运用修辞来描绘神奇的大自然,一定能写出精彩的文章来.
想象力的培养有很多途径,我们根据自己的实际情况采取不同的方法,完全可以达到预期的目的.条条大路通罗马,最终的目的是一样的.大家可以借鉴,可以尝试,共同探讨出培养学生想象力的好的方法来.一个天才的科学家他一定有非凡的想象力,所以,我们要把培养学生的想象力放在首要的位置来抓.
（作者单位：甘肃张掖市高台县南华初级中学）
阅读教学论文参考资料：
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