原创《小学班主任和学生和谐关系的构建》
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■ 吴立勇
在我国教学改革不断推进的背景下,素质教育理念开始逐渐渗入课堂教学,班主任以及学生之间和谐关系的建立已经成了重要内容,有待进一步的研究.本文主要对小学班主任与学生之间和谐关系的建立进行分析探讨,并且提出相应的思考和建议.
一、班主任和学生关系存在的主要问题
现阶段,不少小学班主任本身具有缺乏耐心、岗位认可度不高以及缺乏爱心等问题,这些问题会在一定程度上影响到小学班主任和班上学生和谐关系的有效构建.
1.岗位认可度不高
如果小学班主任没有充分认识到自己岗位的重要性和意义,就会出现不满情绪,这种不良情绪会对班主任工作热情以及工作态度产生直接的影响,有的甚至将这种负面情绪传递给学生,从而影响到学生的正常成长.之所以出现该问题,主要是因为当前小学班主任承担的工作量相对较大,不仅需要进行课堂教学,同时还必须重视学生思想发展相关问题,所以身心一直处于疲惫状态.
2.缺乏爱心和耐心
由于传统教学模式带来的影响,不少小学班主任更加重视小学生的成绩以及整体表现,却没有注重小学生自身的个性发展.如果成绩不理想的学生犯了错,班主任就会直接指点并且批评学生,从而使得小学生自尊心受到伤害,可是如果成绩相对较好的学生犯了错,班主任就会一带而过,产生不公平对待的行为,比较缺乏爱心以及耐心.
二、班主任和学生和谐关系的有效构建方式
对于小学班主任和小学生之间和谐关系的建立,可以采取形成正确师生观念,有效结合“严管”以及“爱护”这两种行为、对学生性格特点进行充分的考虑,重视和学生之间良好沟通技巧等手段来进行.
1.形成正确师生观念,有效结合“严管”以及“爱护”这两种行为
小学班主任和其学生建立和谐关系的时候,应该得到各方面的共同努力才可以实现.首先,学校应该予以小学班主任足够的支持以及鼓励,尽可能地降低小学班主任所承担的授业压力,让小学生班主任可以有充足的时间以及精力去关注每个学生的成长和有效发展.其次,对于小学班主任而言,应该摒弃传统“师为尊”这一思想,以和蔼可亲的态度对待所有学生,降低学生自身心理负担,有效结合“严管”以及“爱护”这两种行为.
当学生犯错后,小学班主任应该对所有学生一视同仁,认真倾听学生对错误出现的具体原因以及过程的讲述,在完全了解事件的整个经过之后,通过谈话的方式,和其进行私下谈话,注意保持亲切的态度.在不对学生自身自尊心造成伤害的基础上,指导学生正确认识整件事情,并且意识到自身的错误以及不足之处,同时让小学生可以积极主动地改正错误.如果学生表现非常优秀,班主任就应该予以其更多的表扬以及鼓励,使别的学生可以尽量向其靠拢,学习其身上的优点,一定要奖惩分明并且一视同仁,使所有学生都感受到班主任的关心和爱护.
2.充分考虑学生性格特点,重视和学生之间的良好沟通技巧
和成年人相比,小学生自身思想观念以及沟通方式均存在很大的差异,不少成年人因为不能理解孩子面对问题时所采取的思考方式,所以疏于沟通,导致孩子与大人之间的思想世界出现隔阂,这对孩子的健康成长以及有效发展非常不利.小学班主任应该对小学生自身思想特点进行充分的考虑,了解所有学生的思想观念以及性格,然后在此基础上通过小学生的方式和学生进行沟通,改善沟通效果以及沟通质量,建立和谐理想的师生关系.
大部分小学生都对新鲜事物十分感兴趣,比如集齐各种卡片、收集动画片人物形象的贴纸等.小学班主任能够依据小学生所具有的这种特点,在和其进行沟通的时候,能够提某些这方面的话题,如“卡片收集还差多少？”“我也正在收集,可以送一张给你.”等,通过这些话题吸引学生注意,将学生对和班主任进行沟通的兴趣充分激发出来.此外,该类沟通方式也可以让小学生放开自己说出自己想说的,拉近学生以及班主任之间的关系,让学生可以真正地把班主任当做他们能够诉说各种事情的对象.小学班主任也能够在学生进行课外游戏的时候主动参与其中,和小学生一起玩乐,从而增进班主任和班上学生之间的感情.班主任能够依据小学生出现的实际问题,开展针对性的指导工作,防止小学生因为没有认识到问题的严重性而误入歧途,将小学班主任所具有的价值以及作用充分发挥出来,引导学生走向正确发展方向.
小学班主任和其学生之间建立和谐关系,对学生的健康发展非常有利,可以促进学生形成高尚思想品质,并且使其树立价值观以及人生观,让学生得到全面的发展,进一步提升教学效率.■
（作者单位：山东无棣县第三实验学校）
小学班主任论文参考资料：
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