原创《如何提高初中政治课堂效率》
本文是有关如何提高毕业论文开题报告范文跟效率和课堂和政治方面论文范例。
文\陈 强
初中的政治学科因其理论体系的庞大以及内容的相对抽象性,很多学生对政治这门课程不能提起很大的兴趣,在平时上课时学生把政治课当作是一节自由安排课.对于自由安排课程,很多学生往往“不理睬”老师,在下面做一些其他课程的作业或者完全把政治课当作是一节“补眠课”.长此以往,待到考试时,政治成绩自然不是很理想.即使在考试之前已经进行了强化复习,背诵了大量的理论知识,但是在解答政治问题的时候依然显得无从下手,因为他们缺乏将课堂理论知识应用到实际中的经验.针对这种问题,教师应当改变传统的教学模式,在讲解教材的时候,要基于学生的实际理解水平把政治理论知识通俗化,使学生首先扎实掌握理论重点.在把握知识体系的基础之上,教师应当善于将理论知识与时政相结合,采用时政教学的模式,以此来解决初中政治教学的困境.要切实落实时政教学,需要教师做大量的准备工作以提高教学质量.
1.精心设计教学环节,激发学生学习兴趣
1.1运用故事典故导入新课
故事典故是学生非常感兴趣的,既能激发学生的学习兴趣,又能创设有意义的学习氛围.上课铃响后,很多学生还没有从课间活动的兴奋中恢复平静,如果这时教师说：“我先给大家讲一个故事吧！”学生的注意力会迅速的集中,教室里也会马上秩序井然.而教师用故事或典故导入新课,既能满足学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生主积极主动地参与教学活动创造有利的心理情境,又为后面的教学内容铺路搭桥,自然引到新课的学习上来,达到了良好的教学效果.
1.2设置悬念,提出问题
初中生的具有强烈的好奇心,在政史教学中,教师要善于通过提问题,设悬念的方式,吸引学生的注意里,抓住学生的内心,激发学生的学习兴趣.问题的设置要结合教材的重难点,把教材中最能引起学生兴趣的内容用问题的形式抛给学生,给学生极大的悬念,激发他们的好奇心和求知欲,激励他们积极投入到探求新知识的学习活动中去.
2.追求和谐的课堂活动,发挥学生的主体性
2.1在形式多样的活动中,体现学生的主体作用
学生主体性的发挥,要在、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行.目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现.这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围.要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解.例如：在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”.把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国.班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜
集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣.
2.2通过小组协作,激发学生的主体作用
“独学而无友,则孤陋而寡闻也”.新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力.例如：讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料.然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况.通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果.对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决.
3.转变学习方式,落实自主、合作、探究学习
新的课程理念下,学生的学习方式也要彻底改变,改变原有被动接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是思想政治课教学改革的核心任务.在传统的思想政治课教学中,过分强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究,在实践中对学生的学习进行极端处理,死记就行,评价的标准也是看你记了多少,而不是看你掌握了多少.这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情.不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力.转变学习方式就是要转变这种状态,把学习过程中的发现、探究、研究显现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.在思想政治课教学中,教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习.自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是被动学习、机械学习和他主学习.自主学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个过程.在思想政治课学习中要使学生自己首先知道为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等.让学生“能学、想学、会学、坚持学”.合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是个体学习.思想政治课教学中要引导学生自主成立起一些学习小组,小组之间开展竞争,促进学生在学习中相互合作、相互交流,共同解决问题.探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题,在教学中创立一种类似于学术研究的情境,让学生自主独立地发现问题.总之,我们要把学习的权利交给学生,让学生经历学习的全过程,在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣.努力做到“书”让学生自己读,“问”让学生自己提,“果”让学生自己摘,“情”让学生自己抒,“话”让学生自己说,唤起学生的学习兴趣和热情,让学生在“自主合作”中学习,在“主动”中发展,在“探究”中创新,逐渐步入“教”与“学”互促互动、相得益彰的良性循环轨道.
【参考文献】
[1]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育,2015(10):54-54
[2]阚玉柱.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊,2015(2):20-20
（贵州省遵义市第四十八中学）
如何提高论文参考资料：
本文总结:上文是一篇关于效率和课堂和政治方面的相关大学硕士和如何提高本科毕业论文以及相关如何提高论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
