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《影响某医高专新生意志力等心理因素的调查》

该文是关于调查研究毕业论文的格式范文与心理因素和意志力和调查研究类毕业论文开题报告范文。

［摘要］通过调查某医高专新生意志力、人生态度、应对挫折、生活方式等心理因素得出,各年新生意志力、应对挫折能力由强到弱顺序是2015级>2014级>2013级,意志力强弱是护理>检验>临床专业新生,生活方式健康状况是护理>临床>检验专业新生,女生意志力强于男生,农村家庭新生意志力强于城市家庭,贵州籍新生意志力、人生态度、应对挫折、生活方式均强于外省籍学生,差异都有统计学意义.提示,作为医高专教师,须积极应对学生以上实际,不断进取、积极努力,对症下药,因“生”施教,才能适应新形势下教书育人新任务.

［关键词］医高专；教学；心理因素；调查

［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0075-03

心理因素是人们认识、改造客观世界的心理活动基础.除遗传、环境等因素影响外,学生心理因素直接影响其受教育教学的效果,也是教育者最关心的教育教学因素之一.国内不少高等教育教学机构和学者广泛研究了大学生心理因素[1-4],有的甚至调查和咨询了高职高专学生心理因素[5],为培养和输出合格大学生作出不少贡献.作为医高专教师,我们也应了解自己学生的心理因素、心理活动特点,为教育、培养学生以及丰富医高专学生心理因素资料打下基础.为此,我们调查了本校护理、检验、临床三个专业新生的意志力、人生态度、应对挫折和生活方式等心理因素.现将结果报告如下.

一、研究对象与方法

(一)研究对象

研究对象为黔南民族医学高等专科学校2013级、2014级及2015级新生,涉及护理、临床和检验三个专业.采取整群抽样方法,发放问卷1230份,收回有效问卷1218份,回收率99.02%.其中,男生223人,女生995人.年龄最大21岁,最小16岁（平均年龄19岁）.

(二)研究方法

依据邬庆祥等[6]编制的20道意志力测验题,分为薄弱、一般和坚强三类型；赵广娜等[7]编制的人生态度20道测试题,分为悲观、正常和乐观三种类型；应对挫折20道测试题,分为弱、一般和强三种类型；生活方式15道测试题,分为健康、一般和落后三种类型.分别进行问卷测评.根据相关评分规则,先后安排两组人员对有效调查问卷进行核对、评分、信息确定和录入.采用SPSS17.0软件进行调查数据的统计学处理,用χ2检验进行各构成比间差异比较.

二、结果

某医高专三专业各年新生心理因素调查结果,见下表.

（一）各年新生与其意志力、人生态度、应对挫折和生活方式的关系.上表显示,我校2013、2014和2015级新生意志力差异（χ2等于14.429,P等于0.001）、应对挫折差异（χ2等于7.313,P等于0.026）有统计学意义.

（二）新生专业与其意志力、人生态度、应对挫折和生活方式的关系.上表可见,我校护理、检验以及临床三专业各年新生意志力差异（χ2等于14.429,P等于0.001）和生活方式差异（χ2等于14.429,P等于0.001）有统计学意义.

（三）新生性别与其意志力、人生态度、应对挫折和生活方式的关系.上表结果,各年新生意志力男女差异（χ2等于15.470,P等于0.000）有统计学意义.

（四）新生家庭背景与其意志力、人生态度、应对挫折和生活方式的关系.上表中,各年新生意志力家庭差异（χ2等于7.311,P等于0.026）有统计学意义.

（五）新生省籍背景与其意志力、人生态度、应对挫折和生活方式的关系.比较上表,各年新生意志力（χ2等于6.891,P等于0.032）、人生态度（χ2等于7.324,P等于0.026）、应对挫折（χ2等于7.427,P等于0.024）、生活方式（χ2等于10.209,P等于0.006）,与省籍背景差异都有统计学意义.

三、讨论

（一）通过调查,我校各年新生意志力、应对挫折能力由强到弱顺序是2015级>2014级>2013级,差异有统计学意义.可能是由于我校学生在时展、科学进步、信息发达等同样条件影响下,后来入学的学生相对前面的学生获取信息量大、渠道多,促成其阅历、成熟度相对增加,应对突发事件能力也就相对较强,能更快熟悉、适应新环境,因而他们意志力和应对挫折能力也相对较强.这提示教师在新形势下,教育教学不能按部就班、因循守旧,须积极学习和使用各种实用现代教学手段并适时拓展相关信息教育,使自己适应学生新情况和现代教育教学新发展,从而实现对学生意志力、应对挫折等能力培养,提高学生学习积极性,为后续学习和能力培养打下基础.

（二）各专业新生意志力强弱是护理>检验>临床专业学生,生活方式健康状况是护理>临床>检验专业新生,差异均有统计学意义.护理新生在专业选择、兴趣爱好等方面可能存在目标明确、内在动机主动、情绪积极等情况,进入新校园、专业环境下,他们自信、乐观向上的生活态度,成为自身行为适应的心理优势,进而表现为积极健康的生活方式、较强意志力等心理特质.这与有的高校该方面结果较为一致.因此,医高专教师教授临床、检验等班级学生时,应注重引导和提高其对学校、专业认知度,培养他们的信心和兴趣,进而提高其学习积极性和动机,使其按照较为科学规律的生活方式学习、生活,进而激发出较强的意志力,为家庭、学校、社会人才培养作出应有贡献.

（三）我校男女新生中,女生意志力普遍强于男生,差异有统计学意义.一般情况下,女生身体发育速度快于男生,因此导致其心理相对成熟、稳定,思考问题相对周全,不让别人过多知道自己秘密、不随便向他人诉说烦恼等,逐渐磨炼自己心智、毅力,形成相对较强的意志力.对此,教师教育教学过程中可采取相应有效措施来改善男生心理成熟度,培养其心理应激能力,激发男生自信心.比如充分挖掘男生优势、展示才能机会、增加回答问题等率,提振男生信心[8].

（四）本研究结果还显示,农村家庭新生意志力明显强于城市家庭新生,差异有统计学意义.可能农村学生享有的物质、生活条件稍逊城市学生,导致乡镇、农村大学生具有较强进取精神和意志力等心理特点.对此,医高专教师应全方位把握授课班级学生的城乡差异,注意学历教育与心理、家庭背景条件相结合,充分发挥教师、学生、社会、家长各种因素的作用,注意因势利导,扬长避短,积极激发城市大学生的主观能动性,达成教育教学和人才培养目的.有资料显示,城市学生还有遇事不计后果、情绪冲动等缺点.教师还应及时帮助、关心、引导城市学生逐渐养成全面思考问题、勤奋向上、较强意志力等心理素质,为学校城乡学生同步发展发挥应有作用.

（五）我校贵州籍新生意志力、人生态度、应对挫折、生活方式均强于外省籍学生,差异有统计学意义.可能外省籍学生对贵州诸多环境、生活方式、文化背景等不如贵州籍学生适应,存在现实情况下不适应的焦虑、孤独等心理特征,因而应对挫折能力、意志力发挥不如贵州籍学生,表现出较不乐观的人生态度和较不健康的生活方式等心理特点.有学者[9]建议运用素质拓展和团队精神教育结合,较快增加省外与省内学生的融合度,积极减少其不适心理因素,使省外学生较快适应我省和校园的学习、生活等,不仅对他们顺利完成学业起着促进作用,而且有利于稳定校园秩序、创造和谐校园气氛以及省内外学生的更好交流融合等.这与高新义等[10]研究结果较为一致.

综上所述,此调查提示,面对医高专学生实际以及现代科技发展、信息发达日新月异,教师教育教学须积极学习使用各种实用现代化教学手段,采取相应的有效措施全方位改善学生心理因素,注重引导和提高学生对学校、专业的认知度和融合度,注重学历教育与心理、家庭背景条件相结合,因势利导,扬长避短,积极激发大学生的主观能动性,才能适应新形势下教书育人新任务.

参考文献：

［1］刘欢欢,张小远,解亚宁,等.不同年级医学生心理健康状况比较及其专业满意度分析［J］.中国健康心理学杂志,2004,l2（5）：331-333.

［2］詹向红,霍磊,徐玮玮,等.高等中医药院校不同专业学生心理健康状况的调查分析［J］.中医教育,2008,27（3）：43-45.

［3］须建,王梦梅,董鑫,等.城乡医护专业学生心理健康差异研究［J］.重庆医学,2012,41（2）：166-168.

［4］张风云,田振,王胤奎,等.医学高校城乡家庭经济困难学生心理健康状况调查［J］.中国高等医学教育,2014（1）：9-11.

［5］彭丽,曾小云.医专新生UPI测查结果分析［J］.中国临床心理学杂志,2005,13（4）：454-455.

［6］邬庆祥,高德建,顾天祯.心理：自测与训练［M］.上海科学技术出版社,1989：216-220.

［7］赵广娜,游一行.全世界都在做的200道心理测试［M］.哈尔滨：黑龙江科学技术出版社,2008：62-63.

［8］陆诗梵,谢广平.不同性别口腔医学专业学生心理应激能力的比较研究［J］.学理论,2013（12）：253-254.

［9］常会丽,于海涛．“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究［J］．河南教育学院学报（自然科学版）,2005（14）：63-65.

［10］高新义,西英俊,杨凤池.北京某医科大学台湾省籍学生孤独、交往焦虑和心理健康状况分析［J］.首都医科大学学报,2008,29（5）：552-554.

调查研究论文参考资料：