原创《高职院校林业技术专业学生顶岗实习调查以辽宁林业职业技术学院为例》
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摘 要：本文对辽宁林业职业技术学院林业技术专业学生顶岗实习情况调研,分析目前高职林业院校林业技术专业顶岗实习存在的问题,提出加强对学生的职场引导教育、建立高职林业技术专业顶岗实习标准等对策及建议.
关键词：高职院校；林业技术专业；顶岗实习
中图分类号：G712.44 文献标识码：A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.24.092
顶岗实习是高职院校教育教学的重要环节[1],是实现工学结合、校企合作的重要手段,也是学生将理论转化为实践操作的重要途径[2].学生通过顶岗实习,了解企业的经营模式、管理模式、各项管理制度,学习相关专业岗位职责、技术流程、技能要求,对培养学生工匠精神及就业能力具有重要作用.
1 调查基本情况
1.1 林业技术专业学生顶岗实习现状
本次调研对象为辽宁林业职业技术学院2014 级林业技术专业顶岗实习生（或毕业生）为调查对象.共发放调查问卷198 份,收回170 份.
调查显示,83.5％的学生认为安排的顶岗实习的单位与专业对口、77.5％的学生认为实习内容与专业吻合度高、85％以上的学生实习期间有保险,85.6％以上的学生实习期间承担工作任务有补贴,90％以上学生认为学校对实习指导和管理到位,65％以上的学生认为企业对实习指导和管理都非常到位.
1.2 校内管理者及指导教师调研情况
通过对36 名校内管理者或指导教师问卷调查显示：从实习目的与内容上看：92％的教师认为顶岗实习目的明确,达到实习目的,内容与目的相符；从实习时间安排上看：96％的教师认为顶岗实习季节安排合适,但60％的教师认为顶岗实习时间不够用；从实习单位选择上看：86.3％的教师认为实习单位对口,岗位合适；从实习管理上看：70％的教师认为实习协议、计划、记录、总结完整,实习报告质量较高.
1.3 企事业单位调研情况
在38 家林业技术专业企事业单位调查中：65.7％以上的企业认为顶岗实习学生适应工作能力强；92.5％以上的企业认为学生动手能力强；92％以上的企业认为学生专业知识掌握程度扎实；90.7％的企业认为学生的实习态度良好.
2 存在的主要问题
2.1 高职学生对顶岗实习认同度差
目前,高职院校生源来自普通高中或职业中专,学生没有经历社会实践及岗位锻炼[3],对参与顶岗实习不理解,有抵触情绪,特别是进入企业后,不能适应企业规章制度,对企业的认同度低,不能尽快进入工作角色.
2.2 实习指导教师指导不力
学生顶岗实习一般有两位指导教师,一位是企业教师,一位是校内专任教师.校内教师只是负责学生的毕业设计和统计学生的顶岗岗位,企业指导教师负责完成学生在企业实习的实践指导[4].
2.3 校企协调不够紧密
学校和企业的合作存在不信任、联系少的问题,在调查中,学生表现的专业课基础低、底子薄,吃苦能力不足,顶岗实习表现出的创新性差、适应能力不足等问题,学校对顶岗实习的学生动员不到位、前期准备不充分[5].调查中,企业对学生的人才培养方案不熟悉,学校不能与时俱进掌握企业的用工需求和专业前沿发展方向,由此造成的专业技术岗位与林业专业核心课程的不符,学生顶岗实习的专业对口率较差的现象,原因在于学校和企业沟通不畅.
3 对策与建议
3.1 加强引导学生职场教育
要加强就业指导,包括职业规划、入职礼仪、岗位认知、任职心理、人际交往等方面的辅导,及时发现和疏导学生存在的误区和心理问题,引导学生树立正确的态度和认识面对职场,这项工作应该从学生入学起,通过优秀毕业生典型案例分析、企业宣讲、专业教育、职业教育规划等形式,让学生明确专业方向、市场需求,根据企业需求,制定职业规划,有的放矢.
3.2 严格顶岗实习的过程管理
顶岗实习过程需要学校的指导老师和企业骨干针对学生实际的实习情况动态了解,密切沟通.通过组织管理措施的实施,顶岗实习的过程的监督考核,实现评价与考核的科学性,保证学生完成学校的常规教育教学,有效实现理论联系实际,达到提高学生技能,提升专业素质的目的.
3.3 推进校企合作的力度
校企双方要充分认识顶岗实习对提高人才培养质量、提高企业经济效益的双赢作用,通过学校派教师到企业实践锻炼交流学习的形式,实现学校实时掌握专业动态和发展前沿的同时,了解企业对各个专业的岗位职业需求,实现企业熟悉学校人才培养方案,课程体系,产学结合,合作双赢[6].通过学校聘请企业技术骨干作为教师的形式,提高学生的兴趣,实现校企双方共同参与学校人才培养方案的制定,从而解决顶岗实习中存在的问题.
调查研究论文参考资料：
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