原创《如何减少中职生攻击性行为的发生》
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中职学生是青少年学生相对独立的一个群体,他们虽与普高学生的年龄相近,但他们处于不同的教育和成长环境中,其心理状况也不尽相同,不可否认.进入中职学校学习的学生,普遍存在着各式各样的问题,这迫使学校教育与管理的难度加大,影响着中职学校培养目标的实现,是当前中职教育中存在的教育难题.因此掌握中职生心理健康的现状对于深入探讨中职学生的心理特点,提高中职学生心理素质是十分必要的,也对我们如何减少中职生攻击性行为的发生提供有利保障.
一、主观因素
造成攻击性行为的主观因素离不开生理的和心理的两大主要因素.其心理原因是其心理我与生理我之间的同一性危机,同一性是指一个人发展水平构成部分的一致性、平衡性和连续性的和谐状态；同一性危机就是上述一致性、平衡性和连续性遭到了干扰、破坏而形成的危机状态,生理我是指一个人蕴藏生理能的结构部分,常通过生理能的各项指标的具体变化而表现出生理我所处的某种状态或水平；类似于精神分析学派的“本我”部分.它像一口本能和沸腾的大锅,具有强大的非理性的能量,它按照快乐原则,急切地寻找出路,一味地追求满足.心理我是指一个人蕴藏心理能的结果部分,常通过心理能的各项指标的发展变化而表现出心理我所处的状态或水平,类似于精神分析学派的自我与超我部分,代表着人的理性、机智与道德,按照现实原则与至善原则,指导、控制生理能的运用、释放,从而实现对生理的驾驭,中职生身心发展的独自特点正好极易导致生理我与心理我的同一性危机,这是因为：
1、中职生是生理急剧增长的生理期.是人体各项生理指标迅速提高,能量急剧增长的成长阶段生理学上称之为“第二生长期” ,例如身高、体重、外形均会发生剧烈的变化,肌肉开始具有力量,各大系统也日趋成熟.因此他们的生理伴随着上述生理能的急剧增长而剧烈增长.
2、心理快速发展的生命期.心理逐渐从不成熟向成熟期过渡的生命成熟期,它也是一个心理概念,心理学家通常把此时期称为“疾风怒涛期 ”“断乳期”在此时期心理我的发展往往落后于生理的发展,又由于神经系统结构和机能发展迅速,特别容易兴奋、思维活跃、多元化、情感丰富且强烈,但又神经系统结构尚未完全发育成熟,兴奋与抑制的能力的矛盾运动不平衡,因此常常会出现思维的片面性、意志力相对缺乏、感情用事甚至鲁莽行事若遇到某些不良情境刺激,极有可能引发冲动性的行为,当然也包括攻击性行为了.心理学家也因此常把这个时期称为“心理社会合法延缓期”心理断乳期或危险期.
二、客观因素
从问卷调查中发现诱发中职生攻击性行为的客观原因有辱骂、动手挑逗他人、无故攻击他人、网络聊天（如聊天或微信）或网络人身攻击和破坏他人物品的.其中辱骂是占据首位.这足以体现中职学生不但学习成绩差,连思想品德也较为滞后,这一群人经常会因为一件小小的事而引发冲突甚至大打出手的.作为中职生的一线教育工作者针对这些原因我们应该进行及时的纠正和防患.
三、加强师资队伍的建设,全面提高教育教学质量
教师队伍的建设是关系到一个学校教育发展的成败,教师素质的高低直接关系育人的结果.实施素质教育全面提高教育教学质量关键在于教师.所以教师的言行举止直接关系到学生的成长.为此我们学校定期组织教师进行师德师风的理论学习、进行校本培训、组织教师进行观摩教学、走出去与兄弟学校相互切磋,相互教研共同提高自身的业务水平,树立典型进行榜样教育.这样给学生营造一个良好的学习环境和标杆作用.对于学校学生突发事件的处理还专门成立一个以校长为组长的安全教育领导小组.
1、加强学生的思想品德教育
开展专题讲座、利用班会课和学科教学渗透思想品德教育,引导学生树立正确的人生观、道德观,给学生营造良好的道德氛围,形成文明、健康向上的环境.利用广播、网络、文体活动、有关制度规则引导学生对自身道德行为进行思考,理解缤纷注重落实到自己的言行中.严格日常管理,完善评价制度.形成一整套的管理制度并进行量化考核,及时反馈及时纠正.
2、加强学生的安全意识和法律意识教育
学校定期召开安全法制教育大会和寄宿生管理会议、年段会议.通过不同层次的会议教会学生知法、守法、懂法和用法.组织学生观看《车轮下的十八岁的花季》、网络犯罪案例、吸毒犯罪等等视频,让学生写观后感,我校在相关部门的大力配合下,加大对校园周边环境综合整治力度,近几年校园欺凌事件大大减少了.
总之,以上这些仅代表个人观点,善有待于今后教学管理中不断提高,不断去完善.
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