原创《小学班主任班级管理艺术》
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李 华
班级管理是一项极其细致的工作,探索高效率的班级管理模式,应该成为每一位班主任努力的方向.班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者,是学生健康成长的引导者,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在十六年的班主任工作中,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受是充实,这也许是没有当班主任的老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造、创新.因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发
展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性.下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法、技巧：
一、“动之以情,情感互动”是师生交流的捷径
现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实新时代的小学生们早熟的快,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相反越来越个性张扬.对这种现象我发现采取强硬的措施,如抄课本、晚放学等等,只会引发更大的抵触情绪,拉大与学生心灵距离,结果收效甚微.后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有困难生的同学,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,我不是采取强硬措施,而是多花点时间关注督促鼓励他,多与其父母交流他的近况,让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高.
二、发挥班干部角色作用,人人争当班级小主人
班主任工作的顺利开展,需要有一批团结在班主任周围的积极分子,通过他们团结和带动其他集体成员,这是形成班集体的关键.因此我及时发现,考查和配备班干部,使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部,这是组织和培养班集体技能的重要构成部分.还要通过活动,如六一汇演,让每个同学都参加,即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感,又锻炼了他们的能力,从而加强班集体的凝聚力、向心力,加快班级的整体发展,提高教育教学质量.
三、掌握协调家校共育对学生教育的技能
小学义务教育过程中,学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意,会大大影响到班主任工作的开展.特别是农村区域的小学,关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长,表达出对子女教育敷衍、轻视的态度,这样无论在学习习惯、兴趣培养等方面都有认识误区.我及时总结发现了这一特点,多花精力在与家长沟通、交流上,通过多次的解释引导,使许多家长摆正了子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在家里严格管教子女,以便于我的班主任工作更加顺利的开展下去.
总之,我认为班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用,使学生真正成为学习的主人.
（作者单位：山东省新泰市岳家庄乡涝南联办小学）
小学班主任论文参考资料：
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