原创《在拓学过程中提高数学练习课的思维含量》
本文是过程中方面毕业论文格式模板范文和思维和思维含量和数学练习课方面论文怎么写。
杨宏权
【摘 要】练习课的功能在于巩固与提升,“拓学展异”环节的功能则是“提升”中的“提升”.在发散处展开“拓学”,训练思维的灵活性；在有序处展开“拓学”,培养思维的系统性；在延伸处展开“拓学”,提升思维的深刻性：在求异处展开“拓学”,挖掘思维的独创性.通过这些高质量的“拓学”活动,提升练习课的思维含量,从而让学生形成良好的思维品质.
【关键词】差异教学；拓学；练习课；思维品质
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2016)13-0018-03
练习课是指教师新授课后有目的、有计划地引导学生运用学过的知识进行一系列训练、巩固的教学活动,是促进学生智力发展和能力提高不可或缺的重要手段.江苏省扬州育才实验学校（简称“我校”）研究的“差异发展”课堂教学模式,继计算教学、概念教学以及解决问题教学之后,从2015年开始,我们致力于小学数学练习课“差异教学”课堂模式研究,努力形成基于差异教学理念指导下的小学数学练习课相对固定的结构流程,从而提高练习课的教学效率,让练习课最大限度地满足不同学生的学习需要.其中,“拓学展异”环节的核心要素是“提升”,这里的提升不仅仅停留在知识与技能层面,更多的是思维层面.
如果说练习课的功能在于巩固与提升,那“拓学展异”环节就是“提升”中的“提升”.由此可见,在练习课教学中设计高质量的“拓学”活动,提高练习的思维含量,对于培养学生数学思维的重要性就不言而喻了.接下来我们结合我校研究课中“拓学展异”环节的实例,谈谈具体的做法.
过程中论文参考资料：
回顾述说，此文是一篇关于思维和思维含量和数学练习课方面的过程中论文题目、论文提纲、过程中论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
