原创《关于高中语文作文教学模式探究和实践》
该文是作文教学方面有关毕业论文怎么写与教学模式和高中语文和作文类学年毕业论文范文。
艾尼瓦江·艾力皮夏
（喀什地区喀什市深喀第二高级中学新疆喀什844000）
【摘 要】随着新课标的不断推广,作文教学逐渐受到越来越多高中语文教师的关注.作为语文教学活动中的重要环节,作文是检验学生语文综合运用能力的最好方式,也是学生未来生活交际中的重要语言手段.本文从目前高中语文作文教学的现状入手,浅要谈谈个人的一些简单看法.
【关键词】高中语文；作文教学；探究实践
当前高中语文作文教学的重点,是尽力让学生写出生动感人的文章,同时逐步提高学生对语文字词篇章的掌握和应用能力,以提高学生的语言表达能力和社会交际能力为高中语文教学的终极目标.如果一名高中生写出的作文仍像小学初中的水平,那么他们以后的语言运用能力是让人堪忧的.如果高中语文教师都不能够因材施教地指导学生写作,最终的结果就是学生看见作文就会感到恐惧,学生综合素质培养的也将打上一个大大的问号.目前我国高中语文作文教学还存在很多的问题,这些都值得我们深思.
一、当前高中语文作文教学现状分析
（1）作文词汇匮乏,文章内容无味.作为语言的结合体,作文中的语言占据着重要的地位和作用.当前我国多数的高中生作文能力不足的原因主要是语言词汇的匮乏,对于语言词汇的积累不足,在写作过程中显得没话可说,这样造成的后果是：即使学生的情感体验和理解很深,也无法用合适的词语将其表达出来.精致的词汇是需要平时积累的,课堂上积极参与语文教学,勇于回答教师提出的问题,自觉锻炼自己的语言组织能力,并且在课后多阅读一些名家名作,这样日积月累,才能不断丰富自己的词汇量.
（2）作文缺乏构思,文章没有新意.作文的构思即是文章的中心脉络,是贯穿整篇文章的中心内容,这在写作之前必须做好充分的准备和考虑,也在写作过程中承担着承前启后的作用.高中作文的写作不再是简单的词汇堆砌,不是谁的词汇堆得高、堆得漂亮就能够完成一篇美文.所以的语言和词汇必须围绕一个中心主题展开.车要自己的道路上行走,做文章也必须有自己的道路,即文章构思,如果在作文过程中远离构思,文章内容就显得零散,没有深意,自然无法得到高评价.
（3）作文缺失感情,语言表述无力.一篇好的作文,所表达出来的是作者的真情实感,在文章中可以尽情展现出作者的满腔热情,让读者在阅读的时候感同身受,产生共鸣.总的来说,就是学生在写作文的过程中一定要有自己真情实感和真知灼见.目前高中生的作文内容上大多苍白空洞,语言表达无力,文章阅读起来无法感受到写作者的情感抒发.
二、高中语文作文教学模式探究与实践
“写”是整个语文综合素质体现的重要部分,培养学生写作文的兴趣,练就扎实的写作功夫,一直都是我们一线语文教师在教学中不断研究的重点问题.作为指导者,语文教师首先要树立正确的高中语文作文教学全局观念,具体从思想指导和具体实践入手,通过周密的教学和强硬的作文训练,来提高高中生的作文水平.笔者根据自己多年高中语文教学实践,谈谈个人的几点想法.
（1）引导学生养成阅读的习惯,巩固日常词汇积累.在日常作文教学过程中,常常遇到这样的情况：学生在看完作文题目后,往往无从下手,或者有了自己的一些思路却不知道该怎样去表达.出现这样情况的主要原因就是学生缺少一定的词汇积累,因此培养学生良好的阅读习惯,引导学生积累词汇量,就成为作文教学的当务之急.写作功夫不是一蹴而就的,需要不断的积累与不断的练习才能实现.高中语文教师要尽力培养学生良好的阅读习惯,形成丰富的阅读兴趣,在阅读过程中作好笔记,写好读后感,这样才能体验到文学艺术的表现力,从而启迪和感染自身的情感与思想,修炼好内功.
（2）注重作文构思能力的培养,帮助学生将情感融入作文.作文构思是一个系统工程,从感知、推导、筛选、想象、布局等多方面的要求,在作文教学中有着重要地位.构思能力的培养首先要开拓学生的视野,让学生深入体验多元化的生活,积累作文素材,为构思提供足够的信息素材；其次要努力提高学生的思想境界,通过陶冶情操培养学生的心理思维特质,树立不怕艰辛敢于探索的精神；最后还要注重发展创造性思维,克服既定的思维定式,以提高创新能力.作文构思完成后,要切实将自身的真实情感融入文中,这样才能写出活力四射的文章.
（3）发挥教师的引导作用,指导学生提高写作能力.教师在对学生的作文进行评点评价时,积极的引导才能保证学生不被教师所影响,坚持其自身的思想独立性.要想快速实现高中生作文水平的提升,语文教师一定要积极创新,从学生的实践精神和创新能力出发,调动学生写作的积极性,指导他们养成有效的学习习惯,不断提高作文质量.高中作文教学优化与提高是一条漫长的道路,但是我们有理由相信,在师生齐心的共同努力之下,一定能够实现作文教学质的飞跃.
三、高中作文教学的有效手段和方法
高中语文教师要转变观念,要充分认识到高考模式的改革是为了适应素质教育的需要,意在促进学生的综合发展.不是说要考倒考生,也不是要放任自流.因此,高中语文教师在课堂教学中不要搬用原来的一套来训练学生专攻一种文体.也不要只重分析,轻写作.根据我多年的教学经验,总结了一下几项有效的教学方法和手段：
1、激发兴趣,明确目的.自主探究和发现要比被动接受快乐.写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到.德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理.”学习就是依靠发现,要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动的进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识.
2、设置阶段目标,严格按此目标要求指导学生习作和评阅学生作文.教师一定要清楚意识到作文教学是一种综合性能力的培养教学,所以作文教学不可能一次性完成多个能力目标的训练,评阅也就不可以面面俱到.再加上如果还要考虑应对高考的话,考场作文的特殊性无疑又给高中作文教学提出了新的目标和要求.
3、把握练习内容,分块收集习作素材.古人说“无一物不可以入文”,“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量.准确把握这些有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性.
参考文献
［1］韩发年. 从高中作文教学现状谈作文教学的策略［J］. 甘肃教育,2008,（02）
［2］林建中. 浅析高中语文作文教学［J］. 中学生优秀作文（教学）,2011,（02）
［3］宁珍. 高中语文作文教学三点体会［J］. 青少年日记（教育教学研究）,2011,（02）
［4］ 邵献计. 高中语文作文教学有效性实施策略［J］.中华活页文选（教师版）,2010,（05）
作文教学论文参考资料：
结束语:上文是关于作文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学模式和高中语文和作文相关作文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
