原创《地理教学生活化教学模式》
本文是教学模式方面有关论文怎么写跟教学模式和地理和生活有关论文参考文献范文。
汪喜艳
（甘肃省民勤县职业中等专业学校,甘肃 武威 733300）
［摘
要］ 地理俗称为文科中的理科,它需要学生对地理的整体构图有一个框架,并且需要一定的计算能力.因此,在教学的过程中会存在一定的困难.而目前的地理教学方式传统,课堂枯燥,缺乏学习气氛.为了更好地提升教学的质量,主要对生活化教学模式在地理教学中的应用做出了分析,阐述了生活化教学模式的具体实施以及
内容.
［关
键 词］ 地理教学；生活化模式；实施策略
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）21-0041-01
地理教学从内容上来说,分为两个方面：一是记忆内容,二是计算内容.从教学框架来说分为气候分布、经纬度、农作物、天体运动等.因此,可以看出地理教学有比较繁琐的记忆内容,还有许多计算.在教学过程中,学生的理解和掌握尤为重要.而目前的地理教学比较传统,通过课堂授课,加之简单教学工具的应用,教学效率并不高.生活化教学模式能够有效地将地理知识生活化,激发学生的学习兴趣,在学习的过程中记忆得更加牢固.
一、地理教学现状
(一)教学方式传统
地理教学从初中开始,一直延续到高中、大学,主要的学习内容和世界的整体框架认识是在高中阶段,在这个阶段地理在文科中所占的比例较少,教师的重视度还不够高.另外,教师的教学方式也比较传统,没有比较创新的教学方式,课堂的教学气氛沉闷.因此,地理教学水平和质量普遍不高.
(二)学生知识掌握不全面
学生的知识掌握不全面,这是目前地理教学存在的通病.关于知识掌握不全面的问题,主要有两个影响因素：（1）学生对地理学科的自我认知不足.认为地理学习不过就是记忆,因此忽略了计算的部分.（2）学生对知识的总结能力不够.地理教学中需要记忆的部分很多,在最终的试卷中,全部的内容只通过几十分（高中文科综合）来展现.因此,需要学生对知识有一个较好的总结,也就是地理知识框架的搭建,显然学生在这一方面比较欠缺.
二、生活化教学模式的优势
生活化教学模式主要体现在将教学内容以生活化的方式呈现出来,就目前的大部分学校教学现状来说,千篇一律的课堂开场、没有新意的课堂授课,学生的学习兴趣低,学习质量不高.而生活化的开场和课堂引用,将地理知识和实际生活相结合,便于学生进行自主的记忆.另外,学生的学习兴趣也会有所提高.同时,生活化的教学方式能够有效地活跃课堂气氛,优化学生的学习环境,促进学习质量的提升.
三、生活化教学模式的应用
(一)生活化教学——开场白
生活化教学在教学中会有比较好的反响,那么具体的应用可以根据教学需求来实现.首先是课堂的开场.传统的地理教学开场一般为“同学们,今天学习的是第××章节的内容,请打开书本相应的章节”.这样的开场白一开始就以枯燥的形式迅速蔓延到每一个学生的心里,学生的学习兴趣提不起来.生活化的教学则不一样,可以在课堂之初就充分激发学生的学习兴趣.教学案例参照如下：“各位同学,今天我们要讲的内容比较有趣,首先我这里有一个问题请教大家,大家都知道地球是圆的,并且会自转,那么如果我乘坐飞机停留在高空,经过时间推移,我的位置会不会出现变化？”像这样的问题就能够引发学生思考地球的自转,从而可以为学习地球等天体运动做好铺垫,同时激发学生的学习兴趣,这样,学生的参与性就会提高.
(二)生活化教学——案例教学
生活化教学模式最常见的一类就是案例教学法.通过列举生活中常见的案例进行分析,对照地理教学的内容,强化学生的记忆和应用.案例教学选择的案例要符合课堂学习要求,需要有一定的讨论性,学生才能在案例教学中通过自主的分析,更加完善自身的知识点记忆.教学案例参照如下：
通过生活化的开场,迅速引起学生注意和兴趣后,在教学的内容中添加一些生活实例,让学生自主地思考.案例的添加需要考虑与课堂的内容是否吻合.例如,在教学气候变化的时候,以所在城市的天气以及气候变化为案例,让学生通过日常的感受,先描述这一气候变化.然后将每一种气候的特征和现象进行阐述对比,总结出所在城市—省市—国家等的气候.这样的生活案例教学,比较贴近实际,学生能够看见,就有思考的兴趣,因而学生的学习质量会有所提高.
(三)生活化教学——多媒体教学
多媒体教学是目前比较常见的教学方式,其优势在于能够有效地激发学生的学习兴趣,同时还能够通过图片、视频、文字阐述等多种方式,实现知识点的细化和记忆.那么多媒体教学中,也可以加入生活化的理念教学.在进行多媒体教学的时候,加入图片或者实际拍摄的视频,学生会更加透彻地了解现实和图片的区别.另外,多媒体教学还可以总结整个地理教学框架,促进学生将知识点进行总结.
综上所述,地理生活化教学模式对教学体制的改革而言,是一项具有深远意义的变革.所以,地理教师在进行地理课堂教学的过程中,应该对地理生活化教学模式有一个清楚的认识,充分认识到它的重要性,以此进一步推动地理生活化教学的改革,让教学的效果在一定程度上得到提升.
参考文献：
田占银.生活化教学,激发学生智慧的灵光：高中地理生活化教学模式建立浅析［J］.赤子（上中旬）,2015（22）：191.
教学模式论文参考资料：
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