原创《以赛带训教学模式实践以区域分析和规划精品课程为例》
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摘 要：加强实践应用技能,培养复合型创新创业人才是高等教育发展的最终目标,本文基于区域分析与规划课程的实践教学,阐释“以赛带训”教学模式的内涵及总结“以赛带训”实践成效,探寻适合地理学和规划类专业的教育教学的新模式.
关键词：以赛带训；教学模式；区域分析与规划
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）50-0115-02
一、引言
地理学和规划类专业涉及自然和社会等综合因素的应用与实践[1],其具有很强的理论性和实践性.福州大学环境与资源学院人文地理与城乡规划是地理学和规划类专业下典型专业,区域分析与规划课程是规划类专业的核心课程,本研究选取人文地理与城乡规划专业人才培养为着力点,以“区域分析与规划”精品课程建设为依托平台,将区域分析与规划课程理论教学与参与或主办相关竞赛实践相结合,提出并实践“以赛带训”的人才培养教学模式,全面分析“以赛带训”教学模式的特征[2],以技能强化和提高学术思维能力为目标[3],探索复合型创新创业人才培养的教学模式.
二、“以赛带训”教学模式内涵
根据我国高等院校教育发展的政策方针,考虑到社会对毕业生的需求,我们明确人文地理与城乡规划专业人才培养目标,注重德、智、体和美等素质的培养,通过专业理论和实践应用相结合的方式,培养复合型创新创业规划人才.
“以赛带训”的教学模式是以培养或提升学生动手实践、独立思考和学术创新思维技能等方面为出发点[4],以学生为主体,充分发挥学生的积极主动性,鼓励学生积极参加本专业相关或相似专业或方向的各种学术和创新竞赛,通过备赛过程中的精心准备和主动学习,强化课程的实践教学环节,实现训练学生\提升学生的综合素质和实践创新创业能力的目的.
三、“以赛带训”的实践成效
（一）积极参与国家级和省级大赛获得佳绩在“以赛代训”的导向以及“区域分析与规划”精品课程建设的支持下,有效地将理论知识和实践技能进行结合,积极参与了多项国家级和省级赛事.“中国高校地理科学展示大赛”由教育部高等学校教学指导委员会和中国地理学会联合主办,旨在鼓励地理科学类本科生运用地理学理论、知识和方法,对当代自然、人文地理现象进行探索、研究与展示,提高地理学相关专业本科生的专业素养与创新创业能力.同时,参加中国地理学会与北京超图软件股份有限公司联合举办的“Super Map杯全国高校GIS大赛”,该比赛紧密地结合产业发展需求,进一步加大产学研合作,促进高校地理信息科学相关专业教学创新与改革,激发大学生在GIS领域的学习和研究兴趣,提高其GIS开发水平和实践能力,努力培养国际化、复合型、实用型人才.2015年参加“首届中国高校地理科学展示大赛”获得大赛三等奖,2016年参加的“第二届中国高校地理科学展示大赛”从130余组队伍中脱颖而出,获得大赛第三名二等奖的成绩.2015年和2016年学生参加的“Super Map杯全国高校GIS大赛论文组”多项成果获得二等奖和三等奖多项.
(二)积极主办多项校院级学术竞赛,有效提升学生的综合素质
通过主办校院级学术创新竞赛,为学生提供一个学术交流的平台,激发学生的学习、应用和交流技术的热情,增强学生的创造力和动手能力,老师与学生协同作用下,形成导师指导下以学生为主体的自由探索和实践科研活动,创造学术竞赛环境,进行“以赛带训”教学模式的实践.
2015年成功举办的“福州大学第一届自然资源评价大赛”,该大赛以我国西南开放的“桥头堡”———云南省为研究区,对云南省的矿产资源、气候资源、生物资源、能源资源中的某一类资源进行资源禀赋评价和资源型产业评价,采用单指标（指数）法和综合指标（综合优势度、稀缺度、资源绝对丰度、资源相对丰度、比较优势力、竞争优势力）进行定量评价.同时,也可以采用比较分析方法进行国际、国内比较,鼓励参赛人员运用相关的前沿分析方法,并采用图形和表格支撑分析和论证,以提交报告的形式最终评选出获奖者.此次竞赛有利于人文地理与城乡规划专业教学创新与改革,是福州大学《区域分析与区域规划》精品资源共享课程中理论知识在实践应用中的有效迁移,能够激发大学生在资源评价领域的学习和研究兴趣,提高对问题的分析、解决和科研实践能力.
2016年成功举办的“福州大学第一届区域生态环境评价创新大赛”,该大赛以区域生态环境承载力与适宜性、足迹（生态足迹、碳足迹、水足迹、能源足迹、氮足迹、生物多样性足迹等）、可持续性、城乡人居环境、乡村生态环境、生态工程效益等多个方面为评价主题,选取区域生态环境某一方面作为评价内容,鼓励参赛队伍运用SPSS、ArcGIS、ENVI、ERDAS等专业软件,采用EOF（或REOF）分析、分形理论分析、小波分析、人工神经网络等相关分析方法,通过提交研究报告进行初赛盲评,决赛通过PPT成果展示及现场答辩的方式最终评选出获奖者.该赛是“福州大学精品资源共享课———《区域分析与规划》”和“城乡规划———地理信息科学全程跨学科复合型人才培养模式的研究与实践”两项教学改革的重要内容,主要目的在于通过“以赛带训”的方式,引导本科生聚焦生态与环境热点问题,提高对问题的分析、解决以及科研实践能力,提供一个相互交流与学习机会,激发同学们对生态环境领域学习及研究兴趣.
2017年为提高地理学和规划类专业学生的学习与创新能力、团队协作能力、口头表达能力等综合素质,培养其用地理学视角及地理学方法理解、解释、解决学习生活工作中的问题,同时通过优秀学术研究成果的展示激发同学们学习地理学的热情,将自然资源评价竞赛、区域生态环境评价创新大赛两个赛事整合,提升为福州大学地理科学展示大赛,对接中国高校地理科学展示大赛.福州大学环境与资源学院成功举办第一届“地理科学展示大赛”.此次大赛是福州大学精品资源共享课《区域分析与区域规划》建设的重要组成部分,竞赛由承担此教改项目的专业老师组成评审小组,对参赛作品的学术性、创新性、可行性及参赛选手的专业素养、逻辑表达能力等方面进行综合考评,分为初赛和决赛两个环节,使学生的学术科研能力和综合素质都得到提升.
此外,为进一步提升学生的实践技能,举办了多届“福州大学GIS技能大赛”,“福州大学校园景观（坐凳）设计大赛”和“南方测绘杯测量大赛”等多个大赛,达到“以赛带训”的实用教学模式和“以赛促训”的实践效果.
四、结语
新型教学模式实践探索是培养专业人才、提升人才质量的重要措施之一.在“以赛带训”的理念下,从“以赛带训教学模式内涵”和“以赛带训”的实践成效等角度,探索新型教学模式实践途径和效果,旨在为人文地理与城乡规划专业培养复合型创新创业规划人才.
教学模式论文参考资料：
本文总结：此文是关于教学模式和实践探索和规划精品课程方面的相关大学硕士和教学模式本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
