原创《在水墨游戏中感悟中国画的气韵生动谈小学低年级中国画教学的点滴感受》
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江苏南通师范第三附属小学（226007） 唐彦静
［摘 要］近年来,中国画逐渐融入小学各年段教学中,但因低年级的学生对中国画的理解能力有限,枯燥反复的技法训练可能会消减他们对中国画的学习兴趣.为此,在课堂上尝试用触摸体验、水墨游戏、欣赏佳作等方式,激发学生的学习兴趣,使学生感受中国画的艺术魅力.
［关键词］文房四宝 水墨游戏 线条
［中图分类号］ G623.75 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）30-064
中国画简称国画,是我国汉族创造的具有民族特色与悠久历史的绘画形式,是我们国家三大国粹之一.中国画以线条造型,讲究用笔、用墨,运用线、墨、色交融,以达到气韵生动的艺术效果.这门传统艺术从未被遗忘,在中小学美术教学中占有很大的比重.就以人教版小学美术教材为例,它每个学年都安排了二至六个学时不等的中国画教学内容.但由于中国画用笔、用墨的掌握要求较高,所以一直是美术课堂教学中的薄弱环节,尤其是小学低年级学段.现笔者谈谈近几年在低年级一线教学中的些许感受,与大家分享.
一、探一探文房四宝的奥秘
文房四宝分别是笔、墨、纸、砚,是中国汉族传统文化中的文书工具.文房四宝之名起源于南北朝时期.文房四宝是绘中国画的必要工具,要想学好中国画,必须先了解文房四宝以及它们的使用方法.例如,在二年级的《水墨游戏》第一课时,笔者就带领学生了解绘中国画的工具.以毛笔为例,笔者用“触摸——观察——体验”的方法,引导学生认识毛笔.首先,笔者让学生闭上眼睛,细细地触摸毛笔的笔杆和笔头,然后开始观察毛笔,并说出毛笔的特点.学生会发现：笔肚子最胖,从笔肚子到笔尖慢慢变瘦.紧接着,笔者让学生用毛笔蘸上清水,在桌子上、手心里或脸颊上试试富有弹性的笔触.这样的方式可以让学生感受到毛笔与硬笔的不同之处.学生有了直接体验,认识了毛笔,为接下毛笔的使用做了良好的铺垫.
二、玩一玩“墨分五色”的游戏
低年级的中国画教学以水墨为主,中国画以墨为色,墨为黑色,而墨加入不同量的水可以调出“焦、浓、重、淡、清”五种墨色,故有“墨分五色”之说.其实,“墨分五色”只是笼统的概括,墨色的变化是十分微妙的,曾经有人对墨色进行过调制的实验,实验的结果是可以分出三十五种凭肉眼能够直接识别的深浅墨色.笔者在课堂上引导学生玩一玩“墨分五色”的游戏.在学生分组体验前,笔者先讲解“墨分五色”的调配方法.在五种墨色中,焦墨的调配是笔者提前准备好的,笔者在课堂上给学生讲解焦墨是原墨中的水分变少而形成的,而浓墨是原墨.对于重墨和淡墨,笔者则让学生自己先摸索,并引导学生总结出重墨仅要加入少量的水,也就是毛笔上所带的水分就可以,淡墨则是往清水中加入笔尖上少量的墨.调清墨前,让学生先了解“清”的字义,然后再调墨.
学生可分小组环坐在一起,每五人为一组,每人扮演焦、浓、重、淡、清五色中的一色,用水破墨,调配墨色.五个学生将调好的墨色涂抹一张宣纸上一块任意形状,组合起来就是一幅作品.在游戏中,学生可以交流经验.这样,每个学生都能参与其中,从而轻松掌握“墨分五色”的调色方法.
三、画一画变化灵动的线条
线条是中国画的基本技法,学生玩“墨分五色”的游戏后,对水墨产生浓厚的兴趣,接下来则要学习用线条来勾画内容了.传统的线描较为枯燥,如果反复进行这样的技法训练,学生对中国画的学习热情很可能会逐渐被消磨.因此,笔者在中国画的线条练习上作了一些小小的改变,将枯燥的临摹线描改变成“线条自由畅想”“线条散步”等情境化的线条练习,用“踮着脚尖走”“坐着雪橇走”等生动的教学语言,使学生充分了解中锋运笔、侧锋运笔的使用方法以及不同运笔方法画出的线条的微妙变化.学生学得轻松,所画出的线条不仅充满了童趣,而且表现出了线条的灵动性.
四、评一评气韵生动的佳作
欣赏一幅中国画作品,通常看画的内容是什么；画的事物像不像；所画的寓意是什么等.低年级的学生容易看懂写实的作品,而对于写意的作品,则难以理解.中国画承载着中华民族特有的文化艺术形式,它的精髓在于“外师造化,中得心源”,要求画者“意存笔先,画尽意在”,强调在方寸画面中创造意境,达到以形写神且形神兼备的目的.对于初学中国画的儿童来说,学会欣赏才是最重要的.所以,我们必须让学生知道,中国画的作品不是以“像”或“不像”来衡量其优劣的,并且教会学生如何去欣赏写意的作品.教师可在课堂上给学生呈现尽可能多的中国画佳作,让学生评一评大师们用笔、用墨的特点和线条造型的方法,探讨画面寓意,从而学会欣赏中国画.
小学低年级的学生对中国画有着独特的欣赏方式,当然对水墨作画也有着独特的表现方式.儿童笔下的世界天真烂漫,简洁明了,总能令大人们赞叹不已.作为一个美术教育者,始终用儿童的眼光看世界,才能引起学生的共鸣.
（责编 钟伟芳）
中国画论文参考资料：
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