跨文化交际类有关论文参考文献范文跟初中英语教学和跨文化交际培养类毕业论文格式模板范文

《初中英语教学和跨文化交际培养》

本文是跨文化交际类有关论文参考文献范文跟跨文化交际和初中英语教学和培养相关论文参考文献范文。

杨媚

【摘要】在初中英语教学中,教师需要把文化学习与语言学习结合起来,不要把英语当作一门文化来学习,而是要结合其背景知识,培养学生的跨文化意识,最终提高学生运用英语的能力.本文从跨文化教学的基本理念、内容、意义以及方法进行了阐述,旨在提高学生的跨文化交际能力.

【关键词】初中英语教学跨文化交际

一、“跨文化交际”的基本理念

跨文化交际就是本族语者与非本族语者之间进行的交际.在教学中,教师要让学生对学习英语文化知识的重要性有所了解,从而能够积极主动地去学习各种英语文化常识,提高跨文化交际的水平.同时,教师也应该认识到,要培养学生的跨文化交际能力不是一朝一夕就能够完成的,需要在教学过程中一点一点来培养,循序渐进地进行.

二、“跨文化交际”教学的内容

(一)礼仪

在中国,两个人见面通常会问,你吃饭了吗？你干什么去啊？而在英语国家,打招呼就是简短的“hello”、“hi”,然后谈一些天气、交通、体育等一些话题.“What’s theweather like today ?” “it is sunny/cloudy.”如果你问英语国家的人,“你吃饭了吗”,他们通常会认为你要请他们吃饭.

(二)词语的内涵

各民族语言都有着丰富的内涵,但是这内涵之间有着一定的差别.所以在学习英语时要正确理解单词的内涵.

例如, “its rains cats and dog”如果翻译为天上下着猫和狗那就让人不可理解了,它的真实意思是“现在正下着倾盆大雨”.中文中的好久不见不能直译为“long time no see”而是“it’s a long time since I last met you”.“好好学习,天天向上”也不能直译为“Good good study,day day up”而应该意味“I will study hard and make progress everyday”.

三、“跨文化交际”教学的意义

（一）通过英汉两种文化的对比,可以加强英语教学学习任何一门语言,都要学习其文化背景,学习该国家的风土人情,英语也不例外.例如,在汉语中,用狗来形容一个人时,是贬义色彩的,诸如看门狗、狗腿子、狗汉奸等等.在英语中却大不相同,更多的是褒义色彩,诸如“you are a lucky dog”,不是说你是幸运狗,而是说你是幸运儿.“Love me, love my dog”就不能简单地理解为爱我,爱我的狗,跟中文里的“爱屋及乌、打狗看主人”类似.

(二)对英语背景知识的了解可以促进英语口语教学

英语文章有各种体裁,包含的知识很丰富,其中不乏一定的背景知识.如果缺乏一定的背景知识,即使你听懂了每一个句子、每一个单词,同样有可能对方在讲些是什么.

例如对English、England、Britain,都可以指英国,但是在英国的背景知识中,English、England 通常是指英格兰人,这就不包括Scotland、Wales、Ireland.而且Scotland、Wales、Ireland 地区的人也不愿意说是England.如果对这些背景知识不了解,就很容易混为一谈.

(三)文化背景知识的学习可以提高学生的阅读水平

一个人掌握的文化背景知识的数量影响着一个人的阅读速度和水平.如果一个人有比较丰富的文化背景知识,那么其阅读速度就会相对较快,理解得也相对透彻一点.例如China 一词,很多人都知道是中国的意思,其实还有一个意思,就是陶瓷的意思.如果你不理解,就有可能出现理解上的错误.

四、“跨文化交际”教学的方法

（一）给学生创造一种良好的英语学习氛围,提升学生的跨文化意识

要培养学生的跨文化交际的能力就要提升学生的跨文化意识,而学生跨文化意识的培养需要一种良好的英语学习氛围.让学生在学习英语的过程中仿佛置身于美国、英国等英语国家中.在实际教学过程中,我们可以根据具体情况为学生创设相应的情境,让学生在一定的情境中去学习英语,感受英语,加深对英语的理解.

(二)对教材合理利用,促进学生跨文化意识的培养

现行的牛津版的英语教材都是按照英国人的习惯进行编写的.因此,在教学过程中,做到对教材的合理利用,也能培养学生的跨文化意识.例如,当教材中提到“howold are you ？”时,我们要适时提醒学生,这样贸然地问别人的年龄是不礼貌的,因为在西方国家,年龄被视为隐私,你问对方年龄,就侵犯了对方的隐私权.

(三)利用特殊节日促进学生跨文化意识的培养

每个民族都有属于自己的节日,中国有元宵节、端午节、春节等,而西方有感恩节、圣诞节、情人节等.这些节日之间有这一些相同点,也有不同点.例如在讲到圣诞节这一课时,就可以把它和我国的春节进行比较,通过比较,学生就会发现春节和圣诞节的异同.相同点是长辈都要给晚辈送礼物,不同点是西方人接受礼物比较直接,而我们会相对含蓄一点.通过比较,可以培养学生的跨文化意识.

五、结语

在初中英语教学中,让学生去积累知识,考取高分不是学习的目的,最终的目的是让学生掌握英语并最终熟练地使用英语.而这需要培养学生的跨文化意识,让学生掌握一定的文化背景知识.为此,教师要遵循因材施教的原则,采取科学合理的措施提升学生的跨文化交际能力.

参考文献：

[1] 李春林. 浅谈新课标下跨文化交际在初中英语教学中的重要性[J]. 临沧师范高等专科学校学报,2009,18(03).

[2] 葛卫国. 试谈中学生英语跨文化交际素养的培养[J]. 中学生英语（外语教学与研究）,2011(3).

（作者单位：广州市江南外国语学校）

作者简介：杨媚（1985-）,女,广东湛江人,汉族,本科,中学二级教师,科目：英语.

跨文化交际论文参考资料：