音乐课堂本科论文开题报告范文和和谐师生关系在音乐课堂中的作用相关论文如何写

《和谐师生关系在音乐课堂中的作用》

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【摘要】音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的一门艺术,而音乐教育是学生素质教育中不容忽视的重要内容.在当今社会,快乐教育就是成功教育,任何教育方法的终极目标都是使人获得成功,也只有师生关系融洽才能让人感受到快乐.快乐教育离不开赏识,在不断的赏识、赞扬中,学生极易获得成就感,心情愉快,从而能积极主动地学习.本文论述了师生关系在音乐课堂中的作用和实践意义,并结合当今的音乐课堂教育背景分析了实施快乐教育的必要性.

【关键词】音乐课堂；快乐教育；作用；师生关系

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)09-0219-02

快乐的课堂教学方式可使学生对音乐的学习产生大量兴趣,使学生在愉悦的心情中学习.课堂音乐教学成功的前提和关键因素,是教师和学生之间建立起一种融洽、和谐、、平等的关系,如教师尊重学生、爱学生,尊重学生在学习中的创造精神和主体地位,学生也会信赖教师,进而“亲其师,信其道”,在师生感情的交融中,愉快地完成音乐教学任务.

兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动地探究并深入了解,因此,兴趣是学习的巨大助力,它能使学生主动进行学习与研究,所以我认为快乐教学是音乐课堂中最合适的教学模式.

一、建立良好的师生关系是确保快乐教学的基础

平等、和谐的师生关系才能增强课堂教学活力,给学生带来轻松愉快、生动活泼的学习氛围.音乐教学要求教师能够为学生营造良好的课堂氛围,以实现学生思维的放松,促进学生创新思维能力和音乐素养的提高.

在音乐教学过程中,教师可以借助有激发性、目的性的问题来激发学生对音乐的求知和学习.互动教学方式能够强化学生和教师之间的沟通,音乐教学主要是让学生理解音乐当中的内容和情绪,进而培养乐感,这也就充分体现了音乐作品的必要性以及重要性.教师在音乐教学课堂上,首先需要掌握学生的实际学习状况,并善于借助问题引导学生,让学生认识到只有在充分理解作品内容和情绪的基础上,才能够真正掌握音乐技巧.在这样的互动式教学中,学生的乐感基础也有明显的培养效果.

因此,要构建快乐音乐课堂教学模式,必须要重新正确定位师生关系.教师在课堂上不再是权威,他们和学生一样,是学习的一员,与学生共同参与教学,同唱、同跳、同表演,培养和调动学生的主动性.教师要多倾听学生的心声,这也是表示关怀的一种方式,有助于形成良好的师生关系,使学生认为学习音乐也是一件快乐的事.把主动权交给学生,使之顺利地完成由感性到理性的飞跃.

二、营造合作交流、和谐互动的教学氛围

师生之间的情感交流和合作表现是音乐教学优化审美功效的首要标志.在快乐教学中要注意,艺术不能容忍说教,审美不能依靠灌输,施教者与受教者双方完全是一种平等的关系.互动环节的合理设计不仅能够激发学生的学习兴趣,让学生置身于更加轻松、活泼的教学环境中,还有助于加强学生对音乐知识的理解,促进学生学习效率和质量的提高.而要利用互动环节来营造轻松的课堂氛围则要求教师能够从学生的学习兴趣出发,根据学生的学习兴趣进行互动环节的设计.在音乐教学互动中,教师要尊重学生的学习导向,乐于走下讲台和学生共同聆听、思考、想象、体验音乐.作为教师,一定要走进学生的世界,通过参与学生的活动,了解学生的兴趣和特长,在活动过程中教师要不断赞扬和鼓励学生,以增强学生的耐心和耐力.互动中要多一点鼓励、少一点指责,多一些交流、少一些“命令”,多一些探讨,少一些灌输.教师角色的转变,会进一步促进课堂教学的和谐互动和灵活开放,尤其是对一些性格内向、不善表现的学生来说,营造一种和谐互助的教学氛围,更能促进他们敢动、敢说、敢做,让他们乐于和老师、同伴交流与合作.这种情知交融的学习氛围所产生的快乐,会促进师生之间的多维开放和有效互动,从而达到理想境界.

三、用真情点燃学生的情感火花

音乐是情感的艺术,音乐教学强调“以乐带情、以情感人”.情绪是极具感染性的,在一定条件下,人们的情绪情感很容易相互感染、相互影响,从而产生相近的情感体验.如果在音乐教学中能牢牢把握住情感原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗.枯燥的课堂学习模式是导致学生不快乐的重要原因.如何让音乐课堂充满生命活力,关键在于教师教学手段的多样性和有效性.在课堂中,我始终要求自己要成为一名“快乐的教师”,只有教师自己懂得了如何快乐教学,学生才会真正从课堂中体会到快乐.有效课堂应该是快乐的,只有快乐地学习,学生才能记得更牢、印象更深.创造一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围,使学生在精神上得到美育的滋润,使身心感到轻松愉快.音乐教学是师生共同参与和体验的过程,因为没有师生的共同参与和体验,就不会有真正意义上的音乐教学.因此,有效而快乐的音乐课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台,应该是师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡潜能的时空,更应该是点燃学生智慧,燃烧学生,成就学生梦想的园地.

四、尊重与欣赏能促进学生养成自觉学习的习惯

人性中最本质的需求就是渴望得到别人的尊重和欣赏,课堂中的莘莘学子也不例外.哪怕是老师一个赏识的眼神、一句鼓励的话语、一次会意的微笑,都恰似一缕春风,打开了学生求知的心扉,开启了学生思维的大门,帮助他们插上了想象的翅膀,给他们带来莫大的欢乐和自信.所以,作为现代教师,我们要学会采用星级评价,呵护学生的自尊心,通过评价机制来充分发挥他们的学习主动性和积极性,而不适当的教学方式则会起到相反的效果.不要要求孩子十全十美,少一些苛刻,多一些宽容和等待.孩子只有在主动、积极、愉悦的心境下,才能产生最佳的学习效果.不正确的表扬和批评,也会使学生或盲目骄傲,或灰心失望,或丧失学习自信,甚至对音乐课学习产生厌恶.教师不要过分苛求学生的声音不够甜美,也不要计较一些学生五音不全,应该相信每一位学生都是美好的化身,如果我们的音乐课能让他们感受美、感受快乐,那么他们将会爱上音乐,一步步进入音乐的奇妙世界,所以适当的课堂评价在音乐课中占一定的地位.

五、快乐教学能够培养学生自主学习能力

课程教学从学生兴趣点出发,做好课堂与课外两个教学维度的呼应,搭建师生交流互动及才华展示的平台,教师应更多地充当音乐教学的组织者与引导者.教师可搜集学生比较熟悉的与生活相关的音乐素材,在课堂教学中引导学生用心倾听,感受其中独特的意境.多鼓励少批评,给予学生音乐学习的信心,提升学生音乐课堂参与度,提高学生自主学习的能力.

我在实习期间做过一次初中生音乐学习现状分析的调查,主要内容是学生认为上音乐课最重要的目的.有55%的学生喜欢音乐课是因为音乐教师,30%的人喜欢音乐是为了提高自身素质,6%的人受音乐教师感染.可见,音乐教师的课堂教学观念对学生、对音乐的未来发展有着直接的影响,倘若我们大部分学生不喜欢或比较喜欢上音乐课,那么课堂教学显然达不到素质教育的基本要求.因此,每一位学生喜欢音乐教师,主观上喜欢上音乐课,实际上是对音乐教师的喜爱.

值得学生信赖和崇拜的还有教师的音乐素质.教师通过个人表演及各种演出的展示,从而在学生中树立威信,让学生感受到自身的人格魅力和艺术魅力.学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大关系,好的音乐作品可以激起学生的表现.所以,教师应该提供尽可能多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣,以更好地提高学生的兴趣.

在新课程改革的今天,构建“和谐课堂”已成为全体师生共同追求的目标.音乐能促进人际交流,让人与人之间能够和谐相处.作为教师,我们必须努力为学生创建一个自主交流、相互帮助探究音乐世界的宽松学习平台.教师在课堂中应尊重学生的情感体验,注意激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与,给学生留出一定的时间让他们独自学习、理解、演唱、演奏.同时,让他们主动展现自己学到的成果,以此来提高学生的自信心和对音乐的领悟能力.在学生自我展示的过程中,学生以主动的心态投入情感,体验音乐世界带来的美妙,由此获得的快乐才是最真实的.

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