原创《校长领导力对学校体育的体现》
该文是关于体育发展自考毕业论文范文跟领导力和校长领导力和学校体育有关论文如何怎么撰写。
李 恒
（康巴什第一小学,内蒙古 鄂尔多斯 017010）
纵观国内外,知名的一流大学、中学和小学都是把体育放在重要的位置上发展.如美国的西点军校和哈佛大学,体育随处可见.中国的清华大学和北京大学,北京第二实验小学、北京史家胡同小学等,也是如此.学校重视体育的程度,主要表现在校长对学校体育的领导力.本文主要从校长领导力对学校体育发展定位,对学校体育课程建设,对体育教师的引领,对学校体育发展的保障作用方面阐述校长领导力的作用.
1 校长领导力对学校体育发展定位的体现
一所学校的校长对学校体育发展至关重要,关系到学校体育的发展方向,关系到校长对体育的深刻理解,关系到学校体育能否成功等.有些校长将学校体育定位成锻炼学生身体,有些定位成学习一项运动技能,有些定位成学生升学的一项特长,有些定位成完成上级领导的任务,有些定位成赶时髦（足球特色）等.
中国现代著名教育家、中国注重体育第一人张伯苓说：“不懂体育者,不可当校长. ”张伯苓校长认为,体育与智育、德育同等重要,近代中华民族之大病有“愚、弱、贫、散、私”五端,其中“弱、散、私”三病均可通过体育来根治.学校体育不仅在技术之专长,尤重在体德之兼进,体与育并重.
体育育人从广义上讲,是指以练习身体为基本手段,以增强人的体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动,是对人的身体和心理两方面的培养和锻炼.从狭义上讲,是一个传授有关的知识、技能、技术,增强体质,培养意志品质和道德的教育以及育人的过程,主要是指体育对人的思想和心理产生的影响.
以目前火热的足球为例,2017 年 7月 16 日,中国（上海）国际青少年校园足球高峰论坛专家一致认为,校园足球的首要功能是育人,应当遵循教育规律,持之以恒.全国青少年校园足球专家委员会主任金志扬表示,推进校园足球切忌一叶障目,作为一项教育活动,校园足球首要功能仍是立德树人和锻炼青少年意志品质,其次是提高学生身体素质,最后才是为中国足球的腾飞夯实基础. “如不能坚持这个定位,发展校园足球或会面临一哄而上、一哄而散的局面,而只要道路正确,目标的实现自然不会遥远. ”著名足球教练吴金贵表示：“运动员不仅要表现自我,更要眼中有队友、有观众,好的习惯和修养是一种无形力量,同样能促进技战术水平的提升. ”上海市教委体卫艺处处长丁力表示：“此举旨在培养青少年球员的规则意识,使其尊重规则、尊重选手,这同时也是尊重自己.这是上海发展校园足球的目标之一,即把文化道德教育和能力训练有机结合起来. ”
因此,学校体育的定位必须把“育人”放在首位,即“体育育人” .这也是一所学校体育发展对校长的要求.
2 校长领导力对学校体育课程建设的体现
新教育实验认为,儿童课程的丰富性决定着生命的丰富性；课程的卓越性决定着生命的卓越性.新教育课程最本质的特点,是教师与学生双方的生命体验,师生共同经历的课程,不是一堆知识的罗列,而是一组通过生命体验成为有德行、审美、情感的知识,并通过这组知识的学习,最终习得为一种能力.
2.1 校长领导力对学校体育课程建设专业化的引领
校长领导力主要体现在对学校课程建设的领导,能够集中学校财力、人力和物力干大事.校长不仅要有课程开发和建设的意识,还要关注体育课程的专业化发展,使之成为学生的特长.如篮球课程建设： （1）让全校的学生体验和感触篮球,进行篮球文化、知识、技能等普及；（2）开展篮球兴趣班（社团课） ,让更多的篮球爱好者有一个进一步了解和学习的平台； （3）搭建学生展示的舞台,一二年级进行篮球趣味活动和基本技术大比拼,三至六年级进行每学期一次的篮球联赛； （4）从联赛中选取优秀男女队员,建立各年级队,从五六年级中选取优秀队员组建男女校队；（5）三至六年级年级队进行课余训练和假期集训,不断提高竞技水平；（6）加强学校篮球文化建设,挖掘篮球的育人功能,丰富校园篮球的发展内涵.
2.2 校长领导力对学校体育课程建设多样化的引领
校长领导力体现在学校体育走向“一校多品” .体育的“一校一品”终将被“一校多品”代替.由于学校的学生来至不同的家庭,性格和喜好也各不相同,因此,全校只开发建设一两种体育课程供学生学习和练习,这是很荒谬的事情.
在重点打造一两个体育项目的同时,根据学校的实际情况和较大多数学生的需要,可以开设多门体育选修课（兴趣班）供学生选择.每学年一次兴趣班的调整过程,学生根据自己的爱好和发展需要进行选班,辅导教师可以在调整前对优秀学员进行做工作,以便有天赋的学员能继续留下来学习.笔者学校的体育兴趣课有篮球、足球、排球、武术、羽毛球、健美操、啦啦操、跆拳道、围棋等.
校长的领导力不仅体现在对体育育人功能的深刻理解上,还体现在对体育的高度重视上,因为这需要很高的定位和高昂经费的支持,以及对不理解的教师的不断引导和调动.
3 校长领导力对体育教师的引领作用
3.1 对体育教师的思想引领
“好校长”是思想的引领者.大多数体育教师能把自己的课上好,训练队也能带出成绩,但没有充分发挥体育的育人功能.例如,某县城的二小和四小进行足球比赛,比赛非常焦灼,时间过半都还没有进球.二小的教练就指示队员踢四小队员的腿,不一会儿就把四小一名队员腿踢坏了.家长得知此事不依不饶.像这样的教练成绩再好又如何,完全背离体育比赛的规则和公平竞争原则,更不要谈体育育人.经常关注基层比赛的都清楚,比赛过后一片狼藉,矿泉水瓶、饮料瓶满地都是,还有队员输掉比赛后,教练不是总结问题和安慰队员,而是谩骂责怪队员,试问教练员的教育示范作用在哪里？这些现象都揭示出学校体育中一些因为思想定位而出现的问题.通过体育活动,能够培养学生的规则意识、公平竞争意识,培养不怕苦不怕累、顽强拼搏、积极乐观的人生态度.校长要把好体育的大方向,不断教育引导教师在思想上重视体育的育人功能,切实让体育发挥教育功能.
3.2 对体育教师的学习引领
体育教师留给大家的印象一般是“头脑简单,四肢发达” ,这需要纠正.目前,小学体育教师需要本科以上学历才有资格应聘,体育教师整体文化素质大大提高.但是,学习是永恒的话题.校长必须引领体育教师的学习,引领他们强化体育知识技能的学习提高,引领他们学习教育教学新理念新观点,不断更新教育教学理念,引领他们学习教学与教学方法和信息技术,引领他们学习其他书籍,丰富精神生活.这样,体育教师就会不断提高自身修养,成为高瞻远瞩的体育教育工作者.
4 校长领导力对学校体育发展的保障作用
4.1 对学校体育硬件设施建设的支持
体育器材是开展体育教学和训练的基本保障.科学合理的器材配置,不但能提高学生的体育课和训练效果,还能提高学生参与的积极性.
校长领导力对学校体育设施建设的支持,源于对学校体育的重视,源于对体育课程丰富性建设的深刻理解.校长领导力不能只在嘴上重视体育,更要体现在行动上,把体育真正等同于智育、德育,重视体育的育人功能.
只有器材设施的不断更新换代,才能保证体育课的安全,才能让体育课上出精彩,才能让体育教师感觉到学校对体育工作的支持.如果一个校长自身都不重视体育的投入,只喊体育教师好好干,干出好成绩,这是不可能的.学校每年的体育投入都是有规定的,部分校长把体育经费挪作他用也不行.不是学校有经费了,学校体育投入就上去了,只有校长重视了,体育投入才能跟上.
好的校长应该懂体育、了解体育,并且能把体育定位成育人功能,把体育放在与语数英同等重要的位置上,并且把阅读、实践活动和体育定位为学校重点发展项目.
4.2 对体育教师待遇的重视
体育教师需要重视,需要认同和对劳动后的肯定,更需要校长的认同和肯定.学校必须制定相应的奖罚制度,对学校体育发展有贡献的教师,一定要给予肯定和奖励,而且要与其他科目相同.这一方面需要校长思想的转变,一方面需要体育教师的努力和争气,拿出吃苦耐劳、积极向上的劲头,把自己的本职工作做好,把学校的体育工作搞好,搞出亮点.
校长对做出成绩和做出特色的体育教师,其他学科也一样,一定不能吝啬,该表扬表扬该奖励奖励.如晨练组织得非常有序,而且学生锻炼效果很好；大课间锻炼效果明显,而且形成学校的特色；带队训练参加比赛获得好名次等,都要给予肯定和奖励.这不仅仅是给体育教师发点训练补助获奖金,更是对体育教师辛苦付出的肯定,这也是树立榜样的需要,以号召其他学科教师学习他们吃苦耐劳、积极向上、勇于拼搏、永争第一的精神.
5 结 语
校长领导力决定学校体育的发展.校长对学校体育的定位,要上升到“体育育人” ,要把体育等同于智育和德育；要引领和重视学校体育课程,让丰富的体育课程充满学生快乐的童年,为学生的个性发展埋下种子；引领体育教师思想观念,让体育教师不仅仅是学生提高体能、技能的引路人,也是体育育人的引路人；保障学校体育发展,提供人力、物力和财力的支持和帮助.
体育发展论文参考资料：
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