原创《高职院校学生文化管理模式实践》
该文是关于文化管理类自考开题报告范文与文化管理和高职院校和实践探索有关硕士学位论文范文。
□ 骆宾城
张 亮
【摘 要】铜仁职业技术学院医学院在学生管理上打破传统的学生管理方式,以特色班级的示范性探索高职院校学生文化管理模式,从实践中走出一条高职院校学生管理的新模式.
【关键词】高职院校；学生；文化管理模式；实践
【基金项目】 本文系2016年贵州省教育厅高校人文社会科学研究辅导员项目“高职院校学生文化管理模式研究”(编号：2016fdy02)的研究成果.
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）14-0040-02
一、高职院校寻求新的学生管理模式的必要性
近年来,教育改革步伐加快,但高职院校学生管理工作中仍然存在着诸多问题,譬如：学生管理工作理念落后,过于强调管理中的人为经验或制度基础等.而现在的高职学生生活在信息时代下,其表现意识强,但自律性较差,理论认知高而实践能力不足.面对当下的高职学生,这样的管理理念已不适应时展的需要,远远背离了如今我们所提倡的以人为本的管理理念,只能导致学生管理工作的成本高、效果差,学生管理工作面临着重重困难.
二、高职院校学生文化管理模式的内涵、特征与优势
１． 高职院校学生文化管理模式的内涵
相对于目前高职院校学生传统的经验管理模式和制度管理模式而言,文化管理是在培养学生的社会主义核心价值观、理想信念教育的引领下,以建立一定的制度约束力为基础,以文化为管理的根本手段,根据学生所学专业,以打造各具特色的职业文化为学生文化管理的导向与主线,以塑造良好氛围的班级文化、构建和谐温馨的宿舍文化、规范文明进取的网络文化为基础,以形成浓厚的社团活动文化为载体平台的“五元一体”高职院校的学生管理模式.
２． 高职院校学生文化管理模式的特征与优势
（１）高职院校学生文化管理模式的特征.高职院校学生文化管理是以社会主义核心价值观和理想信念教育为引领,在一度约束力的基础上,强调以人为本、自我激励的柔性化管理理念,以学生所学专业的各自特色.营造其专业文化,打造良好的班级文化、宿舍管理文化、网络建设文化及形成丰富的社团活动文化,具有突出的管理理念上的以人为本、手段上的文化元素、过程上的全员参与及情感上的自我激励等特征.
（２）高职院校学生文化管理模式的优势.一方面增强学生的自我参与意识,提升学生自我管理能力.另一方面,从学校管理来看,也将大大降低学校对学生服务管理的成本,提升学生管理的实效性.高职院校如能形成自己独特的管理文化氛围,就能使广大学生在潜移默化中接受管理中的共同价值理念,团结各要素或各个方面紧紧围绕在学校的教育教学及管理工作上,产生一种强大的凝聚力和向心力,形成一种无形的文化上的约束力量,即“软约束”来制约广大学生思想、言行等各方面.这是一种来自学生内心深处的自我服务、自觉参与、主动实践等主体意识在管理中充分发挥的全新管理方式,可以弥补经验管理的不确定性或规章制度的硬约束力等在管理上的制约与不足,让高职院校学生管理工作呈现出一派新的气象.
三、高职院校学生文化管理模式的实践探索
1. 打造以班级文化与职业文化为特色的学生文化管理模式实践探索——智慧村
为培养学生服务社会主义新农村建设的能力,增强服务社会主义新农村建设的意识,铜仁职业技术学院医学系083影像班围绕服务新农村、建设新农村这个主题产生了“智慧村”的班级管理模式,即班级管理机构设置、管理规章制度等按照村民自治的班级管理模式运行,辅导员彭劲松老师任村党支部书记,学生杨鹏为支部副书记（预备党员）,按照村级管理模式由村民自主选举产生村主任、村副主任、团支部书记、安全委员、各村民组长等,自发讨论拟订《智慧村公约》《智慧村村委工作职责》等,完全实行村民自治的管理模式.这种模式不仅加强了学生村情教育,树立学生热爱农村、扎根农村、献身农村的就业理念,同时,完全实行村民自治管理,加强了学生主动参与管理、完全自我管理的积极性,真正实现了高职教育向引导教育、学生自我管理的转变.其班级文化建设主要体现在三个方面：一是物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗、制作板报等教室内环境的个性化布置.二是制度层,如“五项”常规、课堂常规以及各种制度、公约等.三是精神文化层,如班级目标、专业文化、班级道德、班级舆论、价值观、人际关系和班级风气、主题活动等精神层面或文化元素.这样既形成了良好班级文化氛围,符合学院的理念,又提升了学生的管理成效,增强学生的综合能力.
2. 走出以职业文化和社团活动文化引领的学生文化管理模式实践探索——检查园、武陵卫生院和梵净山医院
检查园是铜仁职业技术学院医学系2009级医学检验技术专业123名学生于2009年9月18日共同组建诞生的.检查园是一种视创新为生命力的学生管理文化的浓缩,是一种具有普遍意义的精神,是一支以优质服务回报社会为归宿的精品团队.其在文化管理的建设实践中,确立了独具特色的“一二三四五”发展理念,即“一训、二强、三进、四有、五化”.“一训”即检查园园训：厚德载医,勤求济世.它是检查园永远不变的旗帜,引路的明灯.“二强”即学习能力强、文化实力强.文化管理是检查园建设的方法和条件,能力提升是归宿和财富.“三进”即进基层、进社区、进医院.检查园学生管理理念立足学生的专业文化建设,认为学生的技能提高是关键要素,社会服务是落脚点.“四有”即有文化、有特色、有成绩、有能力.它是检查园的前进方向和奋斗目标,也是不断创新、迎难而上的不竭动力.“五化”即岗位设置科学化,健全机构；部门工作特色化,注重成效；以专业为支撑的科技活动专业化,发展内涵；主题园会常规化,交融思想和班级管理素质化,成效显著.“一二三四五”发展理念的落实,有助于学生成长的全面发展,促进学生管理文化氛围的构建.2011年创建的两个特色班级“武陵卫生院”和“梵净山医院”也是铜仁职业技术学院医学院在学生管理上从常规管理到素质量化管理,再到文化管理模式阶段的典型事例,是我院探索学生管理新方式的又一次飞跃.这两个特色班级紧密结合铜仁区域文化和围绕学生的专业特点,使学生在模仿临床实际工作岗位中对知识、能力和职业素质的需要与转化,通过丰富多彩的社团文化、下乡或进社区等文化活动实践,让学生真正意义上实现角色的转变.
3. 建设以职业文化、班级文化、宿舍文化、网络文化和社团文化为一体的学生文化管理模式实践探索——武陵康复中心和锦江济民卫生院
2015级康复治疗技术1班和2015级临床医学1、2班分别打造的武陵康复中心和锦江济民卫生院皆以武陵康复中心章程和锦江济民卫生院章程为引领中心和卫生院前进的明灯,是管理武陵康复中心和锦江济民卫生院的依据,是形成良好学习风气的保障.通过积极建设以学生的职业文化、班级文化、宿舍文化、网络文化和社团文化为一体的学生文化管理模式实践是该中心和卫生院的各成员克服不良习惯、促使其全面发展的有效手段.为达到中心和卫生院冲击建设省级特色班级的目标,该中心和卫生院的辅导员、班主任老师都在以职业文化、班级文化、宿舍文化、网络文化和社团文化为路径的文化管理模式下,积极打造学生管理的良好文化氛围.
四、存在的问题与思考
1. 当前实施高职院校学生文化管理存在的问题
当前实施文化管理存在的问题集中体现在认识上的不足、不到位.现实的学生管理实践中,不管是辅导员、班主任、宿舍管理人员,还是学生工作部（学生处）的干部、老师或是来自管理服务的主体学生,自身方面认识不到位、认同感不强,不能完全接受这种管理模式.文化管理的模式建构还有许多待完善的地方,特别是在实施中,会形成对传统的学生管理方式的冲击.部分管理者会有些混淆与模糊,不知道到底这是经验管理、制度管理或是我们提倡的文化管理,毕竟没有具体的较为直观的明显划分或数据显示与分析,这也使得高职院校学生文化管理的建设、实施有些举步维艰之感.
2. 引起的思考
一是进一步加强认识,增强对学生管理实践的正确判断.经验管理、制度管理与文化管理这三种学生管理模式不是完全独立、分开的,只是各自的侧重点不同罢了,在学生的管理工作中,经验管理模式凸显管理工作者的人为、经历与经验性产生的影响力,制度管理模式突出制度的刚性约束力,而文化管理模式则强调在一度约束力和充分彰显学生的主体性前提下的文化管理手段.二是加强学生管理模式的阶段性认识,澄清对学生管理模式上追求的错误观念.从管理学的视角来看,管理实践是不断发展的.当前各高职院校的学生由于受地方经济社会人文、学生的专业、学校的管理发展状况等各因素的影响,对其管理不可能完全一样或是使用一种管理模式,而要根据不同阶段、不同情况而变化.
我们有些高职院校学生的管理方式完全可以大力倡导、积极探索并引导实施学生管理实践的新方式,即通过学生文化管理模式的运行,来充分发挥各种管理模式的优势,同时也能弥补各管理方式的不足之处,从而大大提高学校服务学生的水平,降低学生管理的成本,增强学生管理的实效性.
参考文献：
[1] 马丽华.高校班级文化建设刍议[J].黑龙江高教研究,2003,(5):79-81.
[2] 王宝德,刘凯,刘雪梅.“以人为本”学生工作理念初探[J].山东省青年管理干部学院学报,2004,(4):65-67.
（编辑：王春兰）
文化管理论文参考资料：
归纳上文,这篇文章为适合不知如何写文化管理和高职院校和实践探索方面的文化管理专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文化管理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
