原创《从热点看思维导图在英语教学中 基于CNKI数据库的统计分析（2019-2019）》
该文是统计分析方面有关论文写作资料范文与思维导图和统计分析和CNKI数据库相关专科毕业论文范文。
摘 要本文以CNKI 期刊论文数据库为基础,运用定量分析和规范分析相结合的方法,借助统计学的相关知识,对2008-2017 年间各类期刊发表的338 篇有关思维导图与英语教学研究的学术论文进行统计分析,从历年发文统计、研究集中情况、发文机构、高影响力论文方面进行研究,分析2008-2017 年间我国学界在思维导图与英语教学领域的研究进展和存在的问题,针对现有问题和不足,提出了应对策略.
关键词思维导图英语教学CNKI
中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.08.077
文章以CNKI 数据库（即中国知识基础设施工程ChinaNational Knowledge Infrastructure） 为基础,对2008-2017 年发表在各类期刊的,与思维导图和英语教学相关的论文进行梳理,采用实证分析和规范分析相结合的方法,借助统计学的基本理论,分析学界在最近10 年来的研究情况,同时对我国未来在思维导图和英语教育领域的研究提出建议,为丰富英语教学理念和方法,推动英语教育发展提供助益.
1 研究采用的数据来源和研究方法
1.1 数据来源
本研究以中国知网数据库（CNKI）为基础,采集论文的时间范围为2008—2017 年,共10 年,统计源为被知网数据库收录的各种期刊.由于北京大学核心期刊和南京大学核心期刊（即CSSCI 来源期刊和扩展板期刊）刊发的思维导图与英语教学的文章数量太少,不能完全体现学界的研究水平和研究进展,所以,本研究以知网收录的2008-2017 年间发表的所有论文为研究对象,这样才能够更真实反映该领域的研究进展和水平.
1.2 研究方法
进行定量研究,必须明确研究所采用的方法.本文的研究,必须明确论文数据的采集规则,对于论文的选择,首先打开知网首页,进入“高级检索”页面,选择“期刊”选项,分别在“篇名”中输入“思维导图”,在“词频”中并含“英语”为检索式,同时经人工筛选和甄别,共检索出338 篇思维导图与英语教学相关的有效文献.通过对338 篇文献进行分类,按年度发文情况、研究高频主题、发文机构、高影响力论文等信息进行统计分析.在研究过程中,量化分析与规范分析相结合,制作2008-2017 年这10 年的发文趋势图,从历史变迁的角度,描绘出思维导图与英语教学10 年间的研究趋势.其次,对思维导图与英语教学研究的关注点、研究集中度和高被引作者等内容进行分析,从不同角度测评思维导图与英语教学研究领域的层次、水平和不足.
2 2008-2017 年思维导图与英语教育研究的论文统计与分析
2.1 2008-2017年思维导图与英语教育的历史发展分析
通过检索知网数据库,最早发表思维导图与英语教学研究论文的是集美大学外国语学院的陈敏和江苏省通州高级中学教师张淳,陈敏的《思维导图及其在英语教学中的应用》一文发表于2005 年的《外语电化教学》第1 期,张淳的《英语阅读教学的思维导图分析》一文发表于2005 年的《成都教育学院学报》第1 期,这两篇论文几乎在同一时间发表,以这两篇论文的发表为标志,拉开了思维导图与英语教学研究的序幕.从2006 年起,思维导图与英语教学研究的论文逐年增长,至今已经成为学界研究的热点.根据知网数据库检索,2008-2017 年间,各类期刊共刊发了338 篇思维导图与英语教学的研究论文,2010-2012 年,发文量分别为16 篇、15 篇和17 篇,2013-2014 年分别为23 篇和27 篇,2015-2017 年增长迅速,分别为51 篇、71 篇和107 篇.根据文献计量学专家普赖斯（D.S.Price）的理论,科技文献的增长包括“四个阶段”,即“学科诞生—发展—日趋成熟—学科完备”四个阶段.在学科诞生阶段,科技论文的产出出现波动,并且出产不稳定,量化分析存在一定的困难；在学科大发展阶段,论文数量持续增长；在学科步入成熟阶段,论文数量增长开始放缓甚至出现稳定状态；在学科完备阶段,论文数量日渐减少,有时会出现出不规则的震荡.[1]2008-2009年,分别为5 篇和6 篇,2015-2017 年则迅速上升,分别突破50和100 大关.整体而言,2014 年以前,属于普赖斯划分的“学科诞生阶段”,发文数量较少且增长缓慢,2014 年至今,则属于“学科大发展阶段”,发文数量呈现急速增长态势,学科尚未进入“日趋成熟阶段”,所以,在思维导图与英语教育领域还有很大的研究空间.将检索范围限定为“核心期刊”,则只能检索到14 篇论文,仅占所有论文的4%,如果将检索范围限定为“CSSCI”则只有4 篇.可见,高水平的研究成果较少.
2.2 2008-2017 年思维导图与英语教育研究的高频主题分析
学科研究的高频主题,从不同的角度反映了该领域的被学者重点关注的情况,这些主题往往是学科中非常重要的理论问题和实践问题,这些理论和实践问题既是学科发展的前沿问题也是重点和难点问题.[2]通过对338篇期刊论文进行梳理和分类,从不同方位展示思维导图与英语教育研究的基本情况.根据研究主题进行分类,主要有思维导图在课堂教学中的综合应用、思维导图与词汇教学、思维导图与阅读教学、思维导图与语法教学、思维导图与口语教学、思维导图的教学作用和效果等类别.其中思维导图在课堂教学中的综合应用、思维导图与词汇教学、思维导图与阅读教学就占论文总量的64.49%,说明研究重点较为集中.除了思维导图的综合应用之外,发文量最高的是思维导图与词汇教学,共有72 篇论文,占21.30%,思维导图与阅读教学有60篇,占17.75%.整体而言,这些论文反映了英语教学中的思维导图运用情况.
2.3 2008-2017 年思维导图与英语教学研究的机构分布
研究机构的分布能够反映出思维导图与英语教学研究的优势和水平.根据统计,2008-2017年间,发文最多的是渤海大学,共有8 篇,第二是佳木斯大学7 篇,黑龙江中医药大学、吉林师范大学和西北师范大学均为5 篇,广东农工商职业技术学院、浙江水利水电专科学校和江苏省常州市花园中学各3篇.排名前八的机构中,有两所是师范大学.根据统计数据可以看出,在思维导图与英语教学的研究领域,缺少核心的、具有较高影响力的研究机构,外语类著名大学和重点师范类大学均“榜上无名”.从另外一个侧面也说明,大多数高水平大学和研究机构对思维导图与英语教学的研究领域不甚重视.
2.4 2008-2017 年思维导图与英语教学研究的高被引论文
高被引论文,说明该论文被众多研究者所关注和肯定,一定程度上反映了论文的水平和质量,也说明了论文具有较高的影响力.一般而言,评价一篇论文质量如何,往往从论文下载量、引用量,以及被转载情况来判断,论文下载量越大,被引用次数越多,说明论文影响力越大.对思维导图与英语教育研究的338 篇论文进行统计发现,2008-2017 年间,被引次数超过100 次的只有一篇,即马武林和陈钰发表于《现代教育技术》2008 年第3 期的《思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨》一文,《现代教育技术》为北京大学核心期刊和CSSCI 来源期刊,说明发表在高水平期刊的论文,其质量与影响力均处于较高水平.被引超过50次的论文共有8 篇,其中有两篇发表于CSSCI 来源期刊.从高被引作者及其所在机构来看,没有一位作者能够有两篇论文进入高被引论文行列,也没有一个研究机构有两个以上作者的论文进入高被引论文行列,这也说明了对这一主题的研究不够集中,缺乏在这一领域具有普遍影响力的研究机构和研究专家.
3 当前思维导图与英语教育研究的不足与展望
3.1 研究的不足
对2008-2017 年间中国知网的338 篇关于思维导图与英语教学的期刊论文进行梳理和分析发现,学界对于该领域的研究存在以下不足之处：一是高质量的研究成果较少,核心期刊发表的研究成果占比很低.思维导图与英语教学属于近年来的研究热点,但是教育类和外语类的重要学术期刊,极少刊发相关的研究成果.二是缺乏核心的研究机构和具有影响力的专家群体.经过研究发现,不管是高被引论文还是作者发文量,都没有发现在思维导图与英语教学研究领域具有重要影响的专家,很多人都是“打游击”式的研究,或者说是“蹭热点”的应景研究.三是对思维导图与英语教学的反思不足.任何教学方法和手段都不是完美无缺的,都有它的不足之处,相关的研究并没有对思维导图与英语教学进行反思,学术界应该关注加强研究,不断完善这一方法和手段,更好地为教学服务.
3.2 加强思维导图与英语教育研究的策略建议
针对我国学界在思维导图与英语教学研究领域存在的不足,未来应当深化从以下几个方面着手：一是在师范类大学和外语类大学设立专业的思维导图与英语教育研究中心,相关学校应当配备人员和安排专项研究经费,保障研究机构的正常运作.二是加强学术研究与教学实践的联结,师范教育和外语教育是实践性很强的学科,只有理论与实践相结合,才能相互促进,相得益彰,才能促进教学的发展.三是高等教育机构的研究成果要及时为教学服务,这就要求加强高校与中小学校的交流与合作.当前,学术研究与实践脱节是当下面临的一个普遍问题,打破这一难题,可以有效促进研究的开展,也有助于教学实践的提升.
统计分析论文参考资料：
小结,该文是关于对写作思维导图和统计分析和CNKI数据库论文范文与课题研究的大学硕士、统计分析本科毕业论文统计分析论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
