原创《案例教学在统计学课程中的实践和》
本文是统计学课程有关硕士学位论文范文和案例教学和统计学课程和实践相关本科论文怎么写。
李宗璋
（华南农业大学经济管理学院 广东 · 广州 510642）
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwha.2018.09.022
摘 要 在 “统计学” 课程中实施案例教学能充分发挥统计学作为方法论学科的特点, 达到学以致用的教学效果.本文在阐述统计学案例教学的意义的基础上,介绍了开展案例教学的具体操作环节,并结合切身教学体会探讨了实践中要注意的问题和教学启示.
关键词 案例教学 实践 统计学
1 引言
“统计学” 是我国普通高校经济管理类本科专业的专业基础课.该课程主要介绍常用的统计方法如描述性统计、 抽样理论、 参数估计理论、 时间序列分析和相关回归分析等数量分析方法的运用.在市场经济活动中, 统计方法在金融、证券、 保险、 投资、 理财各方面都有广泛的运用.因此, “统计学”对于经管类专业的学生来讲是一门实用性和应用性都很强的课程.如今随着现代化信息技术的发展和电化教学手段普及, 案例教学已日益得到人们的重视, 本文就将探讨案例教学在统计学教学中的运用和实践意义.
2 实施案例教学的积极意义
2.1 改革传统教学模式, 发挥统计学应用价值
在传统的 “统计学” 教学模式中, 一般是先由教师介绍统计方法的理论基础和应用过程,并辅以例题来说明分析和计算的具体过程,然后再由学生通过习题来熟悉统计方法的应用.在这种教学模式下, 学生对于统计方法的应用的认识大部分来自于书本上的例题和习题.然而教材在编写中考虑到手工计算的可行性,例题与习题中采用的数据量往往较少, 或是一些虚拟的数据, 这样学生在学习过程中常常会机械地去套用统计方法,而难以体会到统计工具应用的多样性和灵活性.很多学生都会觉得平时做习题时对照该章节的例题依样画葫芦, 完成练习似乎并不困难； 然而一旦碰到实际问题的需要进行数据分析时,却不知道该如何利用学过的统计方法为分析和决策服务,或者面对庞大复杂的真实数据而感到束手无策.
所以我们的统计学教学如果只是教会了学生做习题,而对于启发、 引导学生科学思维和理性分析没有帮助的话,那么我们的教学便是失败的,因为统计学作为一门方法论课程,其目的就是要让学生学会运用统计方法去探究客观现象中的数量规律, 在这个 “用” 的过程中让学生认识到统计工具应用的灵活性和广泛性,从而提高学生发现问题解决问题的能力, 培养学生的创新思维.我们的统计教学应该结合学生的专业特点和兴趣开展案例教学,既能让学生从客观真实的问题中体会统计方法的应用价值,又丰富了统计学的课堂教学模式.
2.2 提高计算机数据处理能力, 增强学生实用技能
在案例教学中选用的案例往往都是真实的数据,数据容量大, 在对其进行统计分析时必然需要借助计算机软件.因此在案例教学中可以通过具体的案例分析让学生认识到统计分析软件的重要作用.掌握 EXCEL、 SPSS (专业统计软件) 等目前世界上主流的统计分析软件能够大大提高数据处理效率.借助案例教学能让学生认识到统计方法在应用上的广泛性和可行性, 体会到统计分析的乐趣, 增强学习的信心； 另一方面, 统计软件的强大功能也能让学生认识到统计工具的多样性和广阔的学习空间,拓宽了学生的学习兴趣和视野.
在当今的信息社会, 数据处理能力已变得尤为重要.无论将来我们的学生步入哪个行业, 小到一张报表的编制, 大到公司的决策制定都离不开对数据的分析和处理,因此只有把理论教学同培养学生解决实际问题的能力结合起来,才能使我们的教学富有生机,使我们培养的人才得到社会的青睐.
2.3 培养学生团队协作能力
案例分析是一个团队的任务, 从统计分析方法的选择、计算机数据处理、 结论分析总结、 制作演示文件到发言需要团队每一个同学的参与,在这个过程中每位同学都有机会发挥一技之长.分析能力较强的同学可以负责案例分析的整体统筹安排,数理功底较好的同学可以在统计分析方法的运用上发挥所长,计算机应用能力较强的同学可以负责数据处理的工作或发言文档的编辑, 而口才较好、 表达能力较强的同学可以承担课堂发言和演示的任务,因此案例教学在调动学生学习的积极性和主观能动性的同时,也能充分培养学生的团队协作能力.
3 案例教学的课堂实践
3.1 案例的选择和设计
任课教师可以结合所教学生的专业特点来组织案例分析素材.如经济学专业可以利用宏观经济数据, 企业管理专业分析公司经营数据,市场营销专业分析消费者消费数据或产品销售数据.如此可以使 “统计学” 课程的学习能够和学生的主攻专业有机结合起来,可以让学生更好地认识和运用统计方法, 同时也可以培养学生的专业热情和兴趣.从发布统计数据的网站, 如国家统计局网站、 中国经济信息网、国务院发展研究中心或中国咨讯行等专业数据库中都可以获得丰富的数据资源.
此外, 案例分析任务的设计要和教学目标结合起来, 根据本阶段的教学大纲来科学合理地设计案例分析任务, 使学生在案例分析的过程中运用所学的方法,起到学以致用的效果.具体来讲, 设计案例分析时要考虑以下几方面： （1）贴切性.案例分析的任务要充分运用本阶段学习的主要统计分析方法,使案例任务的要求和教学大纲的要求一致.（2） 灵活性.案例分析提出的要求和任务的解决方案通常不是唯一的,同一个问题可以选取不同的分析角度和计算机处理数据方法. （3） 启发性.案例分析任务的设计要有一定的启发性,通过问题的提出启发学生体会所学的统计方法的应用价值. （4） 系统性. “统计学” 介绍的统计方法是按照从浅到深的思路编排的, 先介绍图表分析工具, 接着是描述性统计分析工具, 再到推断性统计分析方法.然而在案例分析的任务设计时, 不应当将这些方法完全孤立起来, 当学习到复杂的统计分析方法时,也要注意基础统计分析方法的运用, 让学生体会到在实际分析问题的过程中, 要综合运用不同的统计分析工具才能得出科学合理的结论.
3.2 案例教学的实施过程
教师根据教学进度布置好案例分析的任务,要求学生以小组为单位在课下讨论完成案例中的分析任务,了解统计方法在计算机中的实现过程,结合具体案例背景分析数据特征, 发现数量规律.在案例讨论的课堂时间, 可先由小组代表发言并演示统计分析的过程及主要结论,并回答老师及学生的提问.最后由教师点评案例分析完成的情况, 并对所用的统计方法和数据分析工具作总结.教师可以根据小组在案例分析中准备、完成以及课堂发言的效果对各个小组参与案例分析教学环节的表现进行评分,并将其纳入学期总评成绩的评定.纵观案例教学在我所执教的班级的实践来讲, 达到了预期效果, 主要表现在以下几方面：
（1） 帮助学生巩固所学的统计分析方法.在案例分析过程中,学生运用所学的统计分析工具结合案例材料进行数据分析, 复习和巩固了所学的统计方法, 达到了学以致用的效果.
（2） 提高了学生运用计算机处理数据的能力.案例分析中选择的案例通常都是真实的数据,对这类数据进行分析依靠传统的手工计算或是计算器的辅助计算都是不太可行的,因此在案例分析中学生熟悉了 Excel 中统计分析工具的使用, 部分同学还运用了专业统计软件 SPSS, 在学生中掀起了良好的学习风气.
（3） 培养锻炼了学生的综合素质.案例分析任务的完成, 从准备到最后的课堂发言锻炼了学生多方面的素质, 不仅是对专业课知识的学习, 也是对学生分析问题能力、 思维能力和创新能力的培养.学生在以小组为单位完成案例分析任务的过程中表现出极大的学习热情和创新精神,通过案例分析, 学生运用统计方法的能力、 计算机处理数据的技巧、 表达能力都得到很好的锻炼, 也培养了学生的团队合作精神.
（4） 提高教学质量, 增进师生互动.案例教学也增进了教师与学生之间的沟通, 活跃了课堂气氛, 让教师能够及时发现学生对统计方法的运用和理解是否正确,从而在教学中能够对有关重点难点进行更有针对性的讲解,加深学生的理解, 提高了教学质量.
4 案例教学中应注意的问题
要使案例教学达到理想的效果,结合我切身的教学实践体会,在教学中实施案例教学有以下几方面值得注意的问题：
4.1 要做好案例分析的指导
案例教学对于学生来讲是新鲜事物,因此教师要充分参与到学生的案例讨论的活动中,给予学生及时的指导.教师应当提前安排案例分析的任务,留给学生充分的准备和讨论的时间.学生在完成案例分析遇到困难时可以向老师寻求帮助, 教师和学生得以充分地交流, 有利于老师了解学生在学习中碰到的困难,从而在今后的教学中不断改进教学方法提高教学水平.
4.2 案例讨论课堂环节要组织得当
案例讨论的课堂效果是案例教学实施是否成功的重要标志.在课堂环节, 可先由完成案例分析的小组代表演示讲解小组讨论的过程和结论.在这一环节, 发言人介绍案例的数据背景,并对案例讨论中用到的统计分析方法和计算机软件处理数据的过程进行讲解,让全体同学对他们的工作有大致的了解, 并可以谈谈在完成分析案例任务时的体会.为了保证课堂发言的效果和质量,教师应就发言时要注意的问题和细节和小组同学进行沟通,从而保证课堂发言的效果和质量.
4.3 案例点评要有针对性
案例点评是由教师对各小组完成案例的情况作总体评价, 在点评的过程中可以对案例的应用特点、 数据分析的角度、 数据分析方法的选择以及计算机分析工具作出总结, 让学生能对本章介绍的新的统计分析原理和方法的运用有着更加深刻的体会, 同时回顾已经学习过的内容, 对所学的知识有一个连贯的认识.
4.4 要充分调动全体同学的积极性
案例讨论要充分调动全体同学的积极性,应当鼓励每一位同学积极参与,而不是将案例讨论的任务局限于个别同学.此外, 教师还应当要求其他没有直接参与案例分析工作的同学在课堂讨论前要预习思考将要讨论的案例,而不是在案例讨论课上做一个被动的听众.其他的同学可以选取一两个案例自己动手解决案例分析中的部分问题,这样在课堂发言时可以将他人运用的方法和自己的思路进行对比, 使同学之间能够互相学习, 集思广益.
5 实施案例教学的启示
在实施案例教学的过程中, 主要有以下几点教学启示：
5.1 加强师生互动能够提高教学质量
在案例教学中通过对学生的案例分析进行指导,能够使教师及时了解学生的学习情况和在学习中碰到的问题以及学生的学习需求,这样可以在今后的教学中使教学更具针对性, 提高教学质量.
5.2 激发学生的学习兴趣能够促进教学效果
兴趣是最好的老师,案例教学能够显著激发学生学习统计学的兴趣, 因为在完成案例任务的过程中, 学生能有成就感, 能体会到所学内容的价值, 这样可以激发他们对专业课程以及相关学科领域的学习兴趣,从而不再将学习的视角局限在课本上, 不再将通过考试当作学习的唯一目标.
5.3 教师在教学中要勤于思考, 进行新的教学尝试
教学对于老师来讲并不是一项枯燥的工作,有些专业基础课的教师或许会抱怨长期从事专业基础课的教学工作很单调, 其实只要在教学中勤于思考, 在教学方法上和教学的组织形式上都有很大的空间去进行创新,这样既能对已有的教学模式有所突破, 也能在这个过程中不断提升自己,体会到教学工作的快乐.
统计学课程论文参考资料：
总结,上述文章是一篇关于对写作案例教学和统计学课程和实践论文范文与课题研究的大学硕士、统计学课程本科毕业论文统计学课程论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
