原创《基于信息化课堂电子专业实训教学的实施以多功能实用控制器的制作和调试项目为例》
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［摘 要］随着职业教育课程改革的发展,课堂教学信息化的应用越来越受大家关注.在教学方面,大量的信息化资源给教师课堂教学方式带来新的变革,信息化技术的运用,给“学生的学”提供了更多的便利.
［关键词］翻转课堂；合作探究；信息化技术
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0093-01
在职业教育实训课堂中,如何运用信息化技术改变传统的教学方式,从而提高教学效率,成为当前课堂改革的新方向,本文就实训项目《多功能实用控制器的制作与调试》教学为例,介绍自己将信息化技术运用于电子实训课堂的教学过程.随着信息技术的快速发展,我们可利用丰富的网络资源营造生动活泼的课堂,将抽象的理论知识形象地展示给学生,充分运用信息化技术让学生更好地参与课堂互动,调动学生的学习积极性,培养专业爱好.多功能实用控制器的制作与调试项目的实施,是建立在完成“稳压电源与扩音器的制作”的基础上,该项目的学习既是对前面所学电路的巩固与提升,也为后续学习电视机的装配奠定基础.
课前,我设计了项目配套的产品说明书（该电路的结构及电路功能）和项目任务书供学生学习,并将“电路的安装步骤”与“电路故障分析”等制作成微课供学生自主探究,培养学生自主学习能力,借助仿真软件帮助分析电路的结构及功能,培养学生的识图能力.
该项目的教学,要求学生熟练使用万用表检测常用元器件（二极管,三极管,电容等）,有一定的安装电路基础,会使用常用仪器仪表（示波器）.通过该项目的学习,要求学生学会CD4011、74LS32、NE555等集成块功能及管脚的识别；熟悉电路结构和基本单元电路的工作原理；提升自主探究学习能力、培养严谨的工作素养.
该项目的教学设计采用任务驱动的方式来完成,学生主要通过自主学习、实践操作、合作探究的方式达成教学目标.在整个教与学的过程中,体现以“学生为主体,教师为主导,实践操作为主线”的宗旨.
课前,下发产品说明书、项目任务书.学生通过登陆蓝墨云班课平台的学习,完成以下任务：（1）熟悉该电路中出现的集成块74LS32、CD4011和555集成电路等元器件功能和管脚识别及使用,初步了解电路的功能和结构.（2）角色扮演企业采购员,制定项目元器件采购清单,借助平台交流核对,并自行采购.（3）通过角色扮演质检员,检查元器件参数和质量,完成“产品装配工艺卡”的制作,实现与企业生产相对接.学生在熟悉企业工作流程同时,培养了严谨的职业素养,提高社会实践能力,为后面电路的安装做准备,提高装配质量.
在课堂开始前,播放一则“小偷在偷盗时触发报警器”的新闻,创设生活情境,将学习任务与生活实际相联系,导入课题“制作与调试多功能实用控制器”,并借助实物投影仪设备,给学生演示已完成的电路能实现的功能,通过视觉、听觉等感官激发学生的学习兴趣,培养专业爱好.在实施任务前,先对预习情况提问检查,学生分组抢答,反馈问题,培养学生自主学习、发现问题的习惯.之后整理自己的实习工具和材料,强调实习操作规范及安全要求,培养工匠精神.
在“安装电路”任务实施过程中,学生根据课前制作的“产品装配工艺卡”,先清点元器件,然后开始安装电路.基础薄弱的学生可以观看平台中的视频,模仿操作.教师巡回检查,及时发现问题并反馈,同时寻找规范操作的典范.安装完成后,学生检查后,拍摄个人完成的成果,通过平台展示.学生分组扮演质检员,互相检查电路板的制作工艺,电容,二极管等有无明显插装错误,焊点有无虚焊、漏焊、搭接等问题,及时修整、评价,（完成评价表中的工艺得分）渗透企业7S职业素养,避免之后的调试过程中出现安全事故.
在“调试电路”任务中,教师首先明确电路调试后应满足的要求,然后在安全检查员的监督下接入电源,进行调试,观察、记录现象.
为了解决“电路故障的分析,学生无从下手”的问题,在“故障排除”任务中,我设计了以下过程：第一步：利用Multisim软件,搭建各单元电路并进行原理仿真,引导学生学会各单元电路的原理及分析电路的方法.第二步：罗列出各组出现的故障现象,共同分析故障原因,确定检查点的范围及步骤并进行示范操作.第三步：分组合作,排查故障.学生通过观看“电源电路故障的检修流程”微课,总结得出电路故障检修的一般步骤.针对学生的个体差异,部分学生对电路的结构不能很好掌握,我还录制了“常见故障的检查步骤”视频,供他们课后反复观看,他们可以根据视频的引导,进行测试排查,实现分层教学.
在课堂总结时,回放学生的操作过程,学习操作中好的习惯和做法,发现存在的问题,纠正错误.在该项目的教学过程,充分运用信息化技术,实现课堂翻转,学生在“做中学,学中做”,突破教学难点.通过平台的合作探究,互相点赞,互相学习,促进学生全面发展.
在该项目的教学过程中,由于部分学生自主学习能力不足,课前任务的完成情况参差不齐,给课堂教学带来一定影响.在以后的教学中,我将思考如何进一步细化课前任务,将自主学习要求具体化,更好的开发利用信息技术,加强与学生的沟通与监督,有效激励学生的学习积极性.
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤,译.北京:教育科学出版社出版,2000.
［2］汤光华,刘自华,周哲民.以就业为导向的高职电工电子类课程建设探讨［J］.职业教育研究,2010（3）.
实训教学论文参考资料：
括而言之,本文是适合电子专业和调试项目和实训论文写作的大学硕士及关于实训教学本科毕业论文，相关实训教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
