原创《教育空间应用于先学后教教学模式》
该文是关于教学模式方面在职开题报告范文和教学模式和教育和思考有关专科开题报告范文。
一、凸显学生自主学习
“先学后教”的教学模式的环节主要有三步,第一步是“先学”,就是学生先自学学习内容和重点、难点,学生自己带着思考去看书,去学习,充分发挥学生的主体作用,放开手让学生自学,这改变以往教师主导课堂、学生被动听讲的模式,体现了新课标新课改的理念.“先学”可以充分调动学生学习的积极性,因为通过“先学”,自主学习,学生已经基本了解课的内容,而只有先熟悉,然后才能要求掌握.“先学”其实就是“预习”,只不过是带着任务有目的地预习,以往也有要求预习,但难以落实.“先学”效果比传统的预习好.学生通过教育资源公共服务平台,智慧学习,课前导学,通过文本、微课、习题的导学案,有效引导学生自主学习.
二、师生互动有效教学
“先学后教”的教学模式的第二步是“后教”,导学案精心设计若干值得讨论和思考的问题,组织学生展开讨论,可以有效锻炼学生的思维能力.在此过程中,老师针对学生的共性问题和难点问题进行点拨,引导学生联系以往学习的知识,举一反三,以达到理解应用.“后教”的优点是师生互动、生生互动,改单边活动为多边活动.有利于老师发现问题、解决问题,也有利于老师点拨.运用教育空间的教学助手,支持随堂拍照、拍摄视频、小组评分等多种互动功能.从而,活跃课堂气氛,克服“满堂灌”,培养能力,提高教学的有效性.
三、当堂训练及时反馈
“先学后教”的教学模式的第三步是当堂训练,就是当堂完成练习、完成作业.通过先学后教掌握知识必须通过训练去强化,通过运用去巩固和提高,这样才能转化为学生的素质,形成学生的能力.运用教育空间的智慧教学—在线检测,可以实时在线检测,即时检验教学效果：系统智能出题,检测结果及时呈现,学情报告实时掌握.运用教育空间的智慧教学—学生抢答,采用智能抢答互动方式,代替教师的主观挑人,调动学生积极参与教学.结合互动课堂软件授课,将笔迹实时呈现在互动课堂电子白板上,并存储书写内容,极大地提高了教学效率.通过练习,及时检测所学知识,反馈学习效果,增强了学生学习的目的性和紧张程度.给学生提供了实践操作、动手训练的机会,还能杜绝了作业的抄袭.另外,小组合作学习,学生都得动起来,厌学的现象也减少了.
四、把握好讲与不讲
“先学后教”要求教师课堂上要遵循“三讲三不讲”原则.“三讲”即讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的.“三不讲”：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲.如何把握易错、易混、易漏点？哪些是学生想不到、想不深、想不透的？40多位学生,程度有差异,教师怎么把握讲与不讲？这对于教师来说很难.教师如何有的放矢,尺度拿捏不易.应用教育空间的智慧教学,根据学生先学的学习结果、作业结果,能有效帮助教师在了解学情的基础上以学定教,有针对性地设计问题与问题情境,在课堂上引导学生带着问题听课、讨论、学习.
五、统筹兼顾课时与考试
先学后教的模式增加了课堂教学的容量,而课时又没有增加,完不成教学任务.老师少讲或不讲,学生学习了一些支离破碎的知识,感觉没有传统教学的历史知识的系统性,再补充讲解,课时又不够,有时很难兼顾.在质量监控中,成绩评比还是学校重要的教学管理手段,许多老师相信“有数据才有魅力”,如何有效跟踪教学质量？通过教育空间的智慧教学——布置作业,应用家校帮快速布置知识点预习、检测和复习作业,能提高教师课堂教学效率.还可以通过家校帮批注作业,以及提醒未提交作业的学生完成作业,提高教师作业批阅和管理效率.运用教育空间,课堂即时组卷,检测结果一键收取.不仅能提高课堂学习效率,学习结果云端呈现,学生、家长也能及时了解学习质量,学校、教师还能及时跟踪教学质量.
传统的教学都是教师教学生学,学生没有主动性和积极性, “先学后教”的教学模式把引导学生自主学习放在首位.提前推送导学案,先学后教,促进了学生的学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变.运用好教育资源平台这一信息技术的利器,依托教育空间,推进“先学后教”,探索教育空间+“先学后教”教学模式的有效结合,最终会实现课堂教学质量和学生学习质量的提高.
教学模式论文参考资料：
回顾述说：上述文章是一篇适合教学模式和教育和思考论文写作的大学硕士及关于教学模式本科毕业论文，相关教学模式开题报告范文和学术职称论文参考文献。
