原创《高中生体育素养培育的有效策略探析》
本文是高中生体育相关论文范文集跟素养和有效策略探析和高中生相关硕士论文开题报告范文。
摘 要：高中体育与健康学科核心素养集中体现在运动能力、健康行为和体育品德等方面.探索有效教学策略,优化体育教育教学,对提升学生的体育综合能力,形成良好健全的体育品德,促进体育素养全面培养等具有重要的意义.文章紧扣高中体育教学实践,积极从体育课堂教学、项目训练、团队竞赛和课外拓展等角度,深入探寻有效的应用策略,为构建富有实效的体育课堂做充分准备,更好地培育学生的运动兴趣、运动认知、团队合作、运动实践等体育学科能力和素养.
关键词：高中体育与健康；高中生；体育素养
作者简介：林杰,福建省宁德第一中学教师.（福建 宁德 352100）
中图分类号：G333.96
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）22-0131-02
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中突出强调了核心素养的培养目标,为我们致力探索研究学生的学科素养培养提供了指导意见.笔者选取高中体育教学某些教学案例,对促进高中生体育素养的培养策略谈谈自己的认识.
一、精心设计教学活动,激发体育运动兴趣
体育运动是富有趣味、充满阳光的训练学习活动.运动兴趣是促进学生体育素养培养的情感和情绪的必要前提.教师精心选择教学内容,优化设计具有生活味、趣味性、挑战性的体育课堂,可以激励学生踊跃参与体育活动,激发体育运动的兴趣,并享受阳光体育的快乐.设计多种多样的趣味竞赛和游戏活动,就是构建趣味体育课堂、激发学生体育兴趣的有效形式.
游戏教学是体育课堂的基本方法.体育游戏活动具有竞争性、趣味性、灵活性等特点,对有效转变原本枯燥无味、严肃紧张的体育课氛围有着积极的作用,能进一步活化体育课堂,增添课堂乐趣,不仅能让学生身处互动交流的游戏过程中,还能激起他们对运动训练的兴趣,增强体魄,掌握必要的运动知识和技能,而且能发展团结协作的意识,促进学生在寓学于乐中培养良好的毅力和纪律性.例如,在篮球模块训练教学中,教师就可以利用游戏形式来激励学生加强锻炼.将学生分成两排,间隔好距离,每两人面对面地站好,要求他们听老师的口令去触摸对面同学的膝盖,特别要注意防止自己的膝盖被对面的同学触摸到.游戏中触摸到对面同学的膝盖次数最多的,就为胜者,否则就要接受蛙跳、折返跑等惩罚.在这样的游戏形式中,学生积极参入,表现出极大的热情,促进他们追求进步的体育心理,感受田径运动训练的乐趣,进而提高运动能力和水平.
同时,教师巧用游戏形式来优化设计体育课堂教学,应紧扣教学大纲的要求,根据学生的兴趣爱好、身体素质、生理差异、个性特长等学情,合理设计体育游戏内容.如,对男生可以结合足球、篮球、排球等常规性项目设计一些游戏活动,对女生则可利用伸展性运动项目选择一些合理的游戏活动.引导学生找到适合自己的训练项目,并辅以生动有趣的游戏活动,不断激发学生参与体育运动的热情.
二、巧妙融合项目训练,提升运动认知能力
项目训练是高中体育教学的常规内容.优化体育达标项目教学,是提升高中生体育运动认知等的重要基础,是检验学生身体素质情况的主要标准,是促进高中体育学科素养培养的具体举措.不同的体育运动项目有着特殊的技术要求和训练规范,都能从不同侧面对应着学生的运动认知发展要求,有利于促进学生的体育运动素养的培养.所以,教师必须巧妙利用体育项目训练,指导学生借助已有的生活和学习经验进入体育课堂,融入特定的项目训练中,从而更有针对性地培养学生的运动认知能力.
在日常体育教学中,学校体育教研组应积极联系自己学校的体育教学实际,严格按照国家高中体育教育大纲和国家学生体质健康评分标准,科学地设定体育项目教学训练,并充分考虑各年级学生的性别、年龄特点、身体条件、特长兴趣等因素,合理设置立定跳远、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）、1000米跑（男）、800米跑（女）等常规达标项目,指导学生加强学习训练,为不断提升学生运动认知、增强综合身体素质做好充分准备.
在体育项目训练过程中,教师应积极创新教学形式,巧妙融合学科素养培养理念.例如,注重细致观察学生情况,关注男女学生的性别差异和训练需求,布置一些具有针对性的训练任务,灵活采取室内与室外训练交替结合的教学方式,精心设计、增添一些丰富多彩的训练内容.例如,在1000米跑（男）、800米跑（女）项目训练教学中,教师发现不少学生对长跑训练的意义认识不明确,以为在操场一圈又一圈地反复跑,培养的只是体能和耐力而已.在此,教师应借助长跑项目训练,对学生开展运动认识的引导和教育,要使学生明确认识长跑的训练意义不仅能提高体能和耐力,而且有助于激励精神和意志,特别在相对枯燥的长跑运动中,培育的是学生积极认识自己、挑战自我、坚持攻坚克难的顽强毅力,展现的是新时代青少年学生对学习目标的坚持.
三、巧设团队竞赛活动,增进合作体育能力
团队竞赛是常见有效的体育活动形式.教师灵活开设团队竞赛活动,有利于指导学生深入体育运动,在公开公平的团队竞争氛围中切实感受体育运动的乐趣,锻炼忍耐力、抗压力和爆发力等技能,培育团队合作精神,增强集体凝聚力,进而为增进合作体育能力奠定良好的基础.
在高中体育教学中,许多团体竞赛活动的专业性、技能性和对抗性要求与难度都显著提高,精彩程度也更加突出.例如,定期在年段班级中组织开展篮球对抗赛,通过激励学生踊跃参加比赛,在运动实践现场充分发挥自己的篮球运动水平,展现团体竞赛风采,凝聚起集体荣誉感,锻炼团队默契配合、“克敌取胜”的实战技能,逐渐培养应有的体育素养.同时,在团队竞赛过程中,运动员个体也深化了对团结协作重要性的认识,增强了体育运动意识,明确定位了自己在团队中的正确的位置、角色和作用.参赛个体在竞赛活动中不仅激发了勇于战胜自己、超越自己的进取意识,而且学会了善于合作,正确理解体育运动精神,提高了合作竞赛能力.
四、优化拓展课外活动,深化运动实践能力
高中体育教育教学不止于课中实践,应积极拓展延伸到宽广的课外生活,课外体育活动也是体育教育的重要组成部分.倡导“阳光体育”“快乐体育”“终身体育”等教育活动,目的就在于使体育运动成为学生健康成长的积极动力,成为一种美好生活常态.所以,教师不可忽视课外体育活动的有效指导.科学拓展课外体育活动,对丰富学生体育运动生活,强化应用体育技能,提升运动实践能力,增进体育素养培育具有重要的意义.
学校应结合创建特色体育校本课程活动,开辟新颖生动、富有地方学校特色的体育项目,为指引学生拓展课外体育活动、促进体育素养培养增添丰富的教育教学资源.例如,福建省宁德第一中学（以下简称“我校”）借助本地体育资源优势,构建由绿色长跑、体育艺术节、广播体操、课后跑操、校园排舞、有氧健身操、学生体育社团等项目组成的校园阳光体育运动,充分体现了我校大力践行“每天锻炼一小时”口号、广设课外体育活动、开辟特色体育第二课堂、推进阳光体育运动的良好局面.为响应国家“每天锻炼一小时”的体育运动倡议,我校积极行动,坚持每周利用固定时间,进行集体跑操练习.尤其是通过集体跑操活动,学生积极走出课堂,走进操场,踊跃加入跑操行列,享受阳光体育的快乐,提高了体育兴趣,增强了运动活力,也不断坚定了他们坚持体育运动的信心和毅力,促进了身心健康和体育品质的培养.
总之,在高中体育教学中教师必须采取科学有效的教学策略,将学生体育素养的培养融入体育教学中,不仅注重体育理论、知识和技能的传授,而且重视学生良好的体育综合能力和素质培养,以及激励学生形成积极健康的体育运动精神和正确的世界观、人生观、价值观.
参考文献：
[1] 李峥嵘．立德树人 培养高中生体育核心素养［Ｊ］．当代体育科技,２０１７,（２４）．
[2] 张年雷．试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略［Ｊ］．田径,２０１８,（５）．
[3] 刘军．基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用研究［Ｊ］．中国农村教育,２０１８,（１０）.
责任编辑 黄 晶
高中生体育论文参考资料：
言而总之，此文是适合不知如何写素养和有效策略探析和高中生方面的高中生体育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中生体育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
