原创《中学美术教学的现状和》
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摘 要：在中学美术教学中开展行之有效的教学策略,需要深入推动教学改革,加强课堂情感氛围的营造,开展形式多样的美术实践活动.在教学中,教师要树立专业的教学理念,切实推动美术课程改革,关注课堂情感氛围,切实提高美术艺术感染力,开展美术实践活动,切实挖掘学生的艺术细胞.
关键词：中学；美术教学；教学改革
随着信息化技术的广泛应用和新课程改革的需求,中学美术教学已经摆脱了过去传统的“应试”教学,也不再单纯充当专业知识教育的角色,它应该是提高中学生综合素质,汇聚文科教学的“百家之长”,实现美术教学的广度和深度,实现综合能力强的“智能化素质教育”.但是,我们需要认识到当前中学美术教学面临着极大的困境,美术教育长期得不到应有的重视,采取有针对性的改革策略,成为了中学美术教学的重中之重.
一、浅谈中学美术教学的现状
现阶段,针对中学生的审美需要和教学改革,中学美术教学已经将传统的国画教学改为水墨画教学,将素描的重点引向明暗关系的表达.但是,在美术教学中还存在着不少误区,笔者主要总结为以下几点：
(一)学生对于美术学习的兴趣匮乏
美术是一门对于艺术品味要求很高的学科,它强调的是学生在充分掌握美术技法、艺术表现形式的基础上,结合自身对于周边事物的理解和感悟,感受到美术的魅力,然后通过美术语言来进行有力地表达.然而,我们在中学美术的实践教学中发现,在应试教育的影响下,考试成绩成为衡量学习成绩的唯一标准,中学生普遍将美术课堂当成了可有可无的教学内容.在中学阶段,学校、家庭和课堂都是围绕着升学毕业开展,教师和家长都忽视了对学生美术素质的培养,转而关注学生的语、数、英等主要升学考试的科目.中学美术课堂教学已经背离了课程设置的初衷,学生在课堂学习中只是简单接受专业知识学习,课堂教学成为了一种形式,学生对于美术学习兴趣索然,学习的积极性和创造力很难得到提高.
(二)中学美术教学的手段比较陈旧
我们的中学美术老师大多是从中等师范学校的特长生或者大中专毕业而来,其在专业能力方面比较过硬,但是在教学手段和教学模式上则不能符合当前课堂教学的需要,很多时候,教师的专业技能、教学技巧很难迎合中学生的学习需求和心理诉求,造成教与学之间存在障碍.究其原因,我们的中学美术老师在求学的时候,将太多精力投入到美术专业课程学习上,而在课堂教学、心理学和信息技术应用都综合素质上有所欠缺,而在课堂教学中,美术要求的专业水平和综合素质,都给美术老师的教学带来不小的难度.比如,在水墨画教学中,需要学生掌握笔墨的浓淡关系,需要掌握空间的远近关系,需要了解光线的明暗关系,这些都需要坚实的美术知识和美术功底,而教师如果简单地进行“板书讲解+绘画临摹”的教学模式,学生理解的费劲,而学习成果也是事倍功半.
(三)中学美术教师片面追求课堂氛围
中学美术教学目标有两层含义,一层是侧重提高中学生的美术知识技能,引导学生掌握基本的美术技巧,为更深一步的深造打下基础.另一层是在提高美术知识技能的基础上,培养学生掌握美术的基本素质能力,培养学生发现美、欣赏美和创作美的能力.而我们的中学美术老师很多时候将课堂教学只是集中于美术知识技能的培养,强调对于美术技能学生的重要性,将美术课堂教学内容、教学氛围和教学成果看成是衡量课堂教学的唯一标准,往往忽略了关于情感培养、美术思维培养和发散思维的培养,从而导致中学生的美术思维固化,很多时候,课堂教学成为了老师的一言堂,学生的创新思维得不到培养,而美术这种创造性的课堂教学也成为一潭死水.
二、解决中学美术教学问题的对策
在中学美术教学中开展行之有效的教学策略,需要深入推动教学改革,加强课堂情感氛围的营造,开展形式多样的美术实践活动,才能更好的解决上述问题,具体可以从以下几个方面进行：
(一)树立专业的教学理念,切实推动美术课程改革
在当前信息化技术高速发展的大背景下,深入推动美术课程改革可以从教学硬件和教学软件两方面改革.在教学硬件方面,需要中学领导加强对于美术教学的重要性认识,深入开展美术教学器械、实践器械和教学道具的采购和完善,保证所有的美术器械落实到位,使用到位,提高多媒体设备、网络通讯设备和远程教育设备的采购和应用,保证信息化技术、网络通讯技术能够服务于课堂教学,降低美术课程教学的难点.而在教学软件方面,则要提高中学教师的思想认识和教学水平,加强对于教师的教育观念、教学内容和教学形式的培训改革,实现教学观念的与时俱进.
(二)关注课堂情感氛围,切实提高美术艺术感染力
在新课程标准中,要求中学美术教学必须侧重学生的情感输出,注重课堂教学的情感营造,将美术教学所特有的美学魅力发扬光大,从而实现情感因素的设计与实践,满足师生双方的专业合作与情感交流,有效激活学生的美术思维,切实提高中学美术的艺术感染力,才能获得学生的喜爱.
例如,在高中美术课程《西方现代派美术鉴赏》一课中,教师可以首先利用幻灯片来展示文艺复兴时期的绘画风格,复习前面学习的课程,引入西方现代派美术鉴赏的教学内容,而通过微课的形式来梳理文艺复兴对于西方现代派美术的影响、西方现代派和印象派画风的区别等重要知识点,从而能够实现教学内容的有力传导,能将西方美术派的艺术感染力进行充分渲染,而通过微视频将教学难点和重点进行有效解析,引发学生学习和思考,激发学生的创作.
(三)开展美术实践活动,切实挖掘学生的艺术细胞
目前,我们很多家庭都注重对于孩子的专业培养和艺术熏陶,在中学生中,很多人已经拥有了不错的美术基础,但是由于种种原因,它往往被学校和家庭忽略,也错过了艺术成长的关键时期.因此,中学美术教学需要开展形式多样的美术实践活动,真正培养学生的个性需求和创新意识.
例如,在美术鉴赏课《父亲》中,教师可以通过视频软件播放各种关于父亲的影视画面,加强学生对于父亲的情感认知,也可以将父亲们请到美术课堂,组织他们进行亲子活动,成为绘画的模特,将孩子熟悉的身影纳入到创作的范畴,从而能够充分激发学生的创作,也能够开展形式多样的艺术创作活动,最后通过教师的适时点拨,就成就了一幅具有纪念意义,而又贯彻了教学目标的艺术作品,提高了学生对于美术创作的认识.
三、总结
综上所述,在中学美术课堂开展有效的专业教学,需要深入理解当前美术的发展趋势,根据自身的教学实践,采用丰富多彩的教学手段,培养学生对于美术的学习兴趣,提高学生参与美术实践的积极性,真正满足中学美术教学需求,让中学美术教学效果变得更加突出.
美术教学论文参考资料：
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