原创《初中语文作文教学的困境分析与》
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摘 要：初中作文教学,在初中语文教学中占据着重要的地位.但由于作文比较难操作,教师在作文教学中束手无策,造成作文教学的低效性,严重地影响了初中语文课堂教学的效果.鉴于此,本文对初中语文作文教学存在的困境进行了分析并提出了相应的对策,旨在提高初中语文作文教学的效率,促进初中学生写作能力的提高.
关键词：初中作文;教学困境;对策
在初中语文作文教学中,由于作文教学的操作比较难—毕竟作文教学不是仅仅靠教师一张嘴讲出来的.所以面对作文教学,束手无策的教师在教法上不去探索,导致学生在教师的死板的教法下,缺乏写作兴趣和方向,作文能力一度提不高.笔者结合自己的教学实践经验,提出以下的看法.
一、对初中作文教学存在的问题的分析
1教师的教法陈旧
作文看起来容易,但是在实际教学的时候,教师又无从下手.理由是作文需要学生自己进行写作,教师不可能代替.在这样一种境况下,教师无处下手,只好沿袭那种教师念范文的方式进行作文教学.这种教学方式,不能够很好地激发学生的写作,学生的写作基本上是一种迫于无奈的写作.
2严重缺乏明确具有针对性的教学目标
在具体开展语文作文教学活动过程中,语文教师通常情况下只是进行引导班级中学生依照自我的思维进行作文的临摹写作,然后进行作文的批阅活动,学生在此学习过程中严重缺乏有效的写作目标的引导,为此学生也无法全身心的投入至学习活动中.学生在自主写作结束后,语文教师若是并没有进行相应的教学评价,学生就无法自主发现自我的学习问题,进而很难有效的提升自我语文作文写作能力,究其原因,主要是此教学活动缺乏十分明确的教学目标.
3学生写作态度上存在的不足
写作是初中学生老大难的问题,长此以往,就造成学生对作文失去了兴趣.一到写作课,学生就是挖空心思,用尽脑汁地东拼西凑地写作文.基本上是一种应付的态度,根本没有去想如何在写作中提高写作能力.这种缺乏主动性的写作,其结果必然效果不佳.
4学生对教师的评语认识不足
教师对学生作文的评价,基本上带有写作指导性.但是学生对待教师的评语认识不充分.认为教师的评语就是评语,根本没有认真去读,去想教师的评语中的良苦用心.而只对分数感兴趣,这对他们提高写作能力显然是不利的.
5学生抄袭作文的现象比较严重
在初中阶段,相对小学阶段来说,学习任务明显增多,学习时间越来越少.在这样的背景下,再加上写作要花费很多的时间.初中学生在一种完成任务的心态支持下,不是努力构思作文,不是积极地准备写作的素材,而是消极地对待,为了完成写作任务,拿起作文书一段一段地抄袭,甚至整篇整篇地抄袭.其结果可想而知,学生的写作能力又如何提得高呢？
二、语文作文教学困境的对策研究
1把握目标、注重序列
要想使语文课堂中的作文教学效率得到提高,语文教师就必须要对大局总揽,从整个学期或者更长的时间内,整体规划好作文教学的内容和序列.例如,教师可以从整个初中阶段规划作文练习秩序,从初中一年级开始,培养学生的自由写作习惯,避免给学生过多的包袱和限制；初中二年级时,要着重对学生的具体写作方法进行规范教育；初中三年级时,千方百计激发学生的写作兴趣及主动性,鼓励学生在作文中展示自己的思想和个性.在这种有梯度和层次的作文教学计划下,每一学期都能让学生在写作方面有一个进步,这样也有利于增加学生的成就感和写作乐趣.
2打开心扉、自由写作
教师应该作为一个引导者,为培养学生的写作能力创造条件,平时注意不要限制学生的思维,要帮助学生拓展思维,鼓励他们体验生活,在作文中表达真情实感.教师最好将作文课分为两种,一个是指导课,一个是讲评课.教师在指导课上主要是点拨并训练学生的作文思路,尽量去鼓励学生自由表达自己的思想,只要作文内容积极健康,教师就应该接受并鼓励,从而提高大家的写作乐趣.
3利用生活实际激发学生的写作灵感
初中语文作文的教学内容源于生活,这就需要教师在教学过程中着重培养学生的观察能力、思考能力,充分激发学生的写作兴趣.写作教学不能仅局限于课堂,教师必须带领学生走进社会去体验人生,融入大自然去感受美好,这样,学生才能不断积累素材,找到灵感,增加作文生动性.同时,学生要对生活中的事物进行有效的观察,抓住细节,提升作文的感染力.例如：教师在进行人物描写的讲解中,可以让一个学生走上讲台,其他学生观察他的长相,并对其特征进行描述.这一过程中,学生会根据自身的体验进行描述,有的学生会说其头发短、个子高以及偏瘦等.之后教师让其他学生对这位同学的性格进行描述,学生也会提出自身的观点.最后,教师要对学生的描述进行总结,为学生讲解相关的技巧,以促进学生对人物写作技巧的掌握.
4强化教师队伍
在初中语文作文教学过程中,由于学生缺乏创新意识,因此,教师就必须要采取相应的措施.学校可以让一些经验丰富的教师进行写作教学,打破传统教学模式的束缚.老教师必须不断学习,不断更新自身的教学理念；新教师必须丰富自身经验,不断学习总结,深入研究新课改,以促使学生主动进行写作学习.对于语文教师队伍的建设必须科学合理,老教师与新教师要加强交流,互助互补,不断学习与提升.老教师带新教师,新教师更新老教师的观念,有利于初中语文作文教学效率与质量的提升.
5科学有效地改进自我的教学方法
在进行作文写作教学过程中,最为关键不可缺少即为激发学生的写作兴趣这一内容.为此,语文教师在进行选择写作题目时,需要依据班级中学生的实际生活经历,进行选取部分贴合学生实际生活的题目.例如,教师在进行教学人教版初中七年级初一语文上册《发挥联想和想象》这一内容时,教师可以选用激趣法导入.设计学习问题来引导学生思考讨论.“话说龟兔赛跑后,兔子输了不服气,提出再次比赛,结果兔子还是输了,请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?”学生思考片刻后发言.答案可谓精彩纷呈.由于写作实例贴近学生的实际生活,有效的激发了学生的写作兴趣.当初中生完成写作学习任务时,较语文教师需要认真批改学生的作文作业,帮助学生看到自我的写作不足,并对学生的写作优点进行有效的表扬;对学生的写作错误进行针对性的指出并解决,以此来从根本上解决当前的写作教学问题.
6全局把握教学目标,注重教学的顺序
若想在语文教学课堂中的作文教学质量得到有效的提升,语文教师则必须要站在全局性的角度进行分析教学问题,由整个学期为一个时间单位或者更长的时间,系统性的规划好作文教学的具体内容与顺序排列.例如,教师在进行实际教学过程中,可以通过从整个初中教学阶段作为一个节点,进行整体规划学生的作文练习活动,并从初中一年级就开始着重进行培养学生的写作能力,尽最大限度的避免出现为学生带来学习过重负担问题;在学生步入初中二年级后,语文教师则需要着重进行组建学生良好写作学习习惯的规范教育;初中三年级时.教师需要精心设计教学内容来充分激发学生的学习兴趣,极大的激励学生的作文自主写作.
二、结语
在初中语文作文教学中,教师要想提升学生的写作质量,就必须采取有效的措施,要结合学生的实际特点,提升学生的写作兴趣.教师也要给学生自由想象的空间,发挥学生的创新力,让学生在写作过程中提升自我创新意识,增强语文知识运用能力,提升语文素质,提升精神境界.
参考文献：
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作文教学论文参考资料：
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