原创《牵手微课，让节日题材品德课更精彩《端午节》教学案例》
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《端午节》是北师大版《道德与法治》一年级下册第三单元《六月的节日》中的第二个主题.本课以儿童的眼睛去看待节日,教材先以“端午节的故事”激发学生了解端午节的由来和习俗的兴趣,再在“我们这样过端午”图片中体验传统节日的愉快和美好,感受到感受民族文化的魅力.在教学中笔者开发利用各种课程资源,努力为学生拓宽学习途径,巧妙设计多个微课活动,引导学生自主参与、交流分享,表达情感,激发学生了解中国传统节日文化知识的兴趣,拓展了学生的视野.
一、创设情境,激发学习兴趣
《端午节》教学中,笔者先通过猜谜微课激趣导入：三角四楞长,珍珠肚里藏,要吃珍珠肉,解带扒衣裳.（生快速抢答：粽子）看到粽子,你想到我国哪个传统节？（生异口同声答：端午节）我今天我们开展端午节探究活动,一起去闯四关,比一比哪组的旗子最多.微课中通过联系现实生活中的事例,图文并茂巧妙导入,让学生感到亲切自然,激发了学生学习中国传统文化知识的.接着笔者播放“端午说由来”微课,学生通过有趣生动视频动画,了解端午节由来,以轻松快乐的状态学习节日知识.课堂上,笔者别出心裁的微课导入情景创设,学生兴趣盎然,在满怀期待中进入了每一个环节的学习,从根本上提升节日题材品德课堂教学效果.
二、唤起求知,体验成功喜悦
教学《端午节》前,笔者大量搜集有关端午节习俗资料和图片,整合教材内容,并根据一年级学生的接受水平加以整理,制成“端午话习俗”微课,通过“猜一猜、听一听、看一看”等活动引导学生了解端午节“划龙舟、吃龙舟饭、包粽子、挂香包、插艾草、喝雄黄酒、涂雄黄、系五色线”等习俗,帮助学生积累相关生活经验,感受节日的快乐与寓意.这些活动既让孩子们在课堂上找到“当家做主”的感觉,还唤起他们强烈的求知欲.整节课学生在轻松愉悦、活泼开放的微课氛围中“知由来——明习俗——爱中华”,促进学生知、情、意、行的全面和谐发展.
三、创设场景,创造精彩课堂
节日题材品德课教学内容时空界限广阔而遥远,涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻难以掌握,必须借助图片、相片、实物等直观教具,或者借助视频录像、幻灯片、微课件等现代多媒体技术手段,把教学内容生动地展现在学生面前,激发学生兴趣,以帮助学生更好地吸纳与理解.而微课中声情并茂、生动直观的知识点讲解,既在学生的注意力范围内,又减轻了学习疲倦感,增加了学习的趣味性,同时也留给学生更多的时间实践和体验,增强了学生学习的自主性,课堂活动实效自然得以提升.
《端午节》教学中,针对小学一年级学生对香包、艾草等缺乏宏观上的感知,笔者先利用微课,把香包和艾草的图像以直观呈现在学生面前,学生兴致盎然；接着笔者展示香包和艾草实物,让学生分组摸一摸、闻一闻,说一说,学生很快就对香包和艾草一目了然；最后又利用微课讲解如何做香包,在微课的清晰示范下,学生跃跃欲试,教学难点不攻自破,学生对中华文化的热爱之情马上油然而生.
四、激发探究,收获快乐体验
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,利用微课来呈现,让枯燥的内容变成直观的动画,使学生兴趣倍增,由无意注意转化为有意注意,激发学生去思索,去探究的.
《端午节》的课堂教学中,笔者通过展示“端午我做主”微课,在粽子小精灵的引领下,学生通过小组合作,开展形式多样的体验活动：如读一读端午节童谣,说一说端午节活动,听一听端午节歌曲,画一画端午节图片等,体现团队合作的精神,展现小组魅力.学生在体验中深入探究,在探究中收获快乐,本课的教学重点也迎刃而解.
五、自主练习,巩固课堂知识
通过制作微课件,教师把课本中的重难点更详细清晰地展现,学生在课堂上认真学习后,可以在课后针对自己还没理解的知识点,借助微课进行反复思考理解.在教学过程中,教师还可以根据课程内容进行互动,把传统教学与微课教学有机结合起来,激发了学生的学习兴趣,不仅培养了学生的自我发展能力,还督促了学生学会自主学习.学生除了可以看教师制作的微课,还可以通过互联网去选择使用优质的微课教育资源,不再单纯地依赖教师去传授知识.
《端午节》的课堂教学中,由于课堂时间仅有40分钟,学生要想全面了解端午节的相关传说和习俗等知识点有较大的难度,如果让学生通过相关资料或者课本插图复习课文知识,会让学生出现厌倦感以及疲倦感.因此,笔者在完成课堂教学后通过微课辅助,采用Flash游戏的方式制作“端午知多少”微课,让学生课后在自主选择游戏闯关晋级,在游戏过程更深入了解端午节的习俗.
教师要从学生的立场出发,制作精美有趣、富含知识、情感和技能的节日题材品德微课,让学生通过节日题材品德课的学习,培养学生对中国传统文化的热爱之情,弘扬民族文化,激发学生的爱国之情,提高学生的人文底蕴,提升品德课堂实效.
（作者单位：广东省广州市番禺区市桥东城小学）
教学案例论文参考资料：
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