原创《国际商务专业创业教育改革以宁德师范学院为例》
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在“大众创业,万众创新”和建设创新型国家背景下,专业教育融入创新创业因子取得广泛共识并摆在了突出位置.我国国际商务本科专业史尚不久,相关教育教学仍处于不断摸索阶段,［1］而关于国际商务专业创新创业教育改革改什么和如何改的观点纷繁复杂、实践各有不同.宁德师范学院作为新建地方应用型本科院校,资源禀赋有着自身显著特征,与老牌本科院校相比,不论在教学科研投入、师资力量、生源素质还是在交流平台等方面,都存在较大的差距；与专科、高职类院校相比,生源质量、办学规模条件、教育服务理念等方面都具有优势.应用型本科院校与其他类别高等院校在办学层次和办学定位上具有明显差别,国际商务专业的属性和人才培养规格也具有自身特点.因此,以宁德师范学院为个案,探究应用型本科院校国际商务专业创新创业教育改革具有现实意义.
一、宁德师范学院国际商务专业创新创业教育改革的条件分析
在福建省“21 世纪海上丝绸之路核心区”、福建自贸区、平潭综合实验区建设和宁德国际商贸活动日益频繁的背景下,宁德师范学院开办了国际商务专业.自2016 年国际商务专业招生以来,各项教育教学工作已顺利展开,尤其是在学科专业建设、师资队伍配备、创新创业实践平台构建等方面取得了长足的进步,为专业进行创新创业教育综合改革奠定了基础.
（一）专业建设聚焦应用型,创新创业氛围渐浓宁德师范学院国际商务专业致力于培养国际商务领域的高级应用型人才.专业建设以培养适应时代与区域经济社会发展要求的人才理念为指引,既区别于老牌综合性高校学术型人才的培养倾向,也不同于高职院校高等技术应用型人才培养的侧重,旨在探索培养市场缺乏的“专才”与“通才”之间的过渡性应用型人才.经济管理系国际商务专业教师团队持续关注创新创业,保持了对该领域的理论研究和实践探索,经济管理系学生对创新创业有着极高的热忱,且不断投身创新创业的具体实践,多次参加国际、国内创新创业相关赛事,取得优异成绩.比如2017 年香港国际创新创业展金奖和铜奖,学创杯2016 全国大学生创业综合模拟大赛省赛二等奖,福建省青年创新创业大赛二等奖等,创新创业氛围日趋浓厚.
（二）师资队伍结构合理、专业化水平较高国际商务专业通过“深挖潜”、“引进来”等方式初步建立起了结构合理、专业化水平较高的师资队伍.本专业教师专业背景涉及国际商务、国际经济与贸易、电子商务、物流管理、创新创业管理等领域,多名年轻专任教师具有英、美、日、俄、新加坡等海外留学背景,还引进了台湾地区的优秀博士,聘请了福州大学、宁德财政局和宁德港务局等单位专家学者作为客座教授或咨询顾问.一支结构合理、专业素养和国际化程度较高的师资队伍基本满足创新创业教育改革需要.
（三）创新创业实践平台构建成效初显经济管理学院积极推进创新创业实践平台构建,在校内实训场所与校外实习基地建设等方面取得了一系列积极进展.经济管理系建立了工商管理实验教学中心,包括ERP 沙盘模拟实验室、电子商务实验室（一）、电子商务实验室（二）、市场营销实验室、服务外包实验室、物流与供应链综合实验室等6 个功能实验室,为专业创新创业实践教学提供了仿真模拟条件.本专业不断拓展校外实习基地,已在校外建立了众事达（福建）信息技术有限公司宁德分公司、宁德市蕉城区电商产业园等实习实训基地.为学生创新创业实践创造条件.此外,为充分发挥和调动学生创新创业的主体性、能动性,成立了电子商务协会与管理学社等学生自治组织；利用UUstar 平台开展线上线下校园特卖；引导鼓励学生开设淘宝店等.努力为学生提供平台支撑,孵化创新创业优秀项目,点燃创新创业热情.
二、宁德师范学院国际商务专业创新创业教育改革的目标与内容
（一）改革目标
宁德师范学院国际商务专业创新创业教育改革是一项系统工程,需要在调整专业办学定位,明确服务对象的基础上,探索建立需求导向的学科专业结构和创新创业导向的人才培养类型结构调整新机制,促进人才培养与区域经济社会发展、创新创业需求衔接,在培养方案、课程体系、资源建设、管理模式等方面进行综合教育教学改革,使创新创业教育贯穿于国际商务专业教育的全过程,不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,积极进行理论开拓与实践探索,努力形成一系列操作性、时效性强的做法及经验.
（二）改革内容
1.制定融入创新创业教育的国际商务专业人才培养方案
深度融入创新创业教育,将创新创业素质和能力纳入专业人才培养目标,制定国际商务专业应用型创新创业人才培养方案,确保每年均有一定数量的创新创业学分.在传统的“国际商务专业知识与技能+经济管理基础+语言工具”的国际商务人才培养框架基础上,［2］拓展构建起“国际商务专业知识与技能+经济管理基础+语言工具+创新能力”的新架构.坚持以培育学生专业核心能力为抓手,坚持专业人才培养与市场职业需求相衔接,坚持应用型人才培养与创新创业能力提升相结合.通过界定国际商务专业应用型人才培养目标,凝炼应用型专业人才的核心能力（如商务能力、管理能力、跨文化沟通能力和创新能力等）,逐步确立以经济管理知识为基石、商务专业知识和技能为主导、语言为纽带、创新创业贯穿全过程的具体模式,融合管理学范式、经济学范式和语言范式全面改革创新人才培养的课程体系、教育教学方法、平台基地等.
2.构建面向创新创业教育的国际商务专业课程体系
创新意识和创业能力的培养需要有效的课程体系作为支撑,［3］国际商务创新创业课程体系是以培养应用型创新创业专门人才为目标,深化课程创新创业体系改革,以创新创业课程群为依托,以实战演练为手段,修改课程目标,改革课程体系,革新教育教学理念,使创新创业教育日益成为一种新的教育理念与载体,［4］搭建立体化、多层次、全渗透的创新创业课程体系,实现教育教学环节上的创新.课程体系着重从“产学融合”、“创新创业”、“国际化”三个方面推进改革.通过产学研融合,培育创新创业型师资,营造创新创业文化.按照宁德师范学院课程体系建设的基本要求,结合国际商务专业实际,通过变更课程内容设计和调整课程科目设置等方式,切实强化学生的创新创业素质和能力,开设一批创新创业基础必修课程、选修课程及实践类课程,建设创新创业基础课程和实践课程群,探索建立适合创新创业教育的生态系统.
（1）做好创新创业类课程的加法
一是对课程体系中的通识课程模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块、职业拓展课程模块进行调整,按照“思维+素质+能力”的框架增设一系列创新创业课程,尤其是研究增加应用性好、实践性强、契合学生个性发展、对培育学生创新创业能力有益的特色课程.增加《创新思维》、《创客素养》、《创新与创业》等课程,并分配足够课时,明确创新创业课程目标,科学规划课程内容.二是研究合并相关课程,对于内容重复过多的课程,要坚决撤消,为创新创业课程腾出必要课时.
（2）挖掘释放现有课程创新创业教育潜能一是进一步加大《国际商务策划》、《跨国经营与管理》、《国际市场营销》、《ERP沙盘模拟实训》等具有明显创新创业性质的专业课程的建设力度,强化相关教学内容,探索有效教学方法,挖掘释放既有课程的创新创业教育潜能.二是专业基础课《经济学》、《管理学》、《国际商务概论》、《统计学》,以及专业核心课《国际商务函电》、《国际商务谈判》等课程内容,都应尽可能增强创新创业导向,增加创新创业内容,坚持理论与实践并重,培养学生理论联系实际的能力,培育学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.三是职业拓展课应坚持以创新创业内容为主导,以培养学生创新创业能力为目标.
（3）建立适合创新创业的学分引导机制
建立适合学分引导机制是确保创新创业教育有序高效地进行的关键之举.根据专业培养规格要求调整学分的构成与权重,明确创新创业的学分要求,研究制定形成和获取学分的途径,既要重视传统授课形式习得的学分,更要探索实践项目或比赛获奖等转化为学分的长效机制.此外,也要努力提升创新创业学分的含金量,改变国际商务专业课程考核内容,强化过程性考核力度,注重考查学生应用所学知识创造性解决实践问题的能力,从体制机制上营造创新创业的氛围,激发学生的创新创业热情.
3.打造多元化、开放式、社会化的创新创业教育支撑体系
着力加强服务于创新创业教育改革的支撑体系建设,形成有序、多元、互动和开放的课程教学格局.课堂是应用型本科专业创新创业教育实施的重要环节,［5］要努力形成立足服务学生成长、注重教师指引的理论课程教学平台；开展实战型教学,通过模拟实训锻造学生创新创业技能.商科本科教学体系中实践教学平台是短板,也是难以形成竞争力的软肋,［6］为此,应探索建设校内跨境电子商务运营中心、打造“众创空间”等,使学生能做到学以致用,提升其应用所学知识创造性开展实践的能力,形成创新创业教育能效升级的重要阶梯.积极发挥教师科研课题的示范带动作用,鼓励学生参与课题组,并承担实质任务,培养其创新素养和创新能力；尝试建立导师制,让更多专业教师指导学生社会化服务开展、社团活动、创新创业项目孵化等,尤其是让更多学生广泛参与专题调研和商务支持服务,重点针对区域内涉外经济组织开展国际商务支持、报关报检、咨询培训、创意设计等社会化服务,形成面向社会的创新创业教育价值实现平台,为专业创新创业教育提供动力支持.
4.构建全方面、全过程的跟踪服务体系
国际商务创新创业教育改革的顺利推进有赖于一套有效可靠的跟踪服务体系.跟踪服务体系的建构主要围绕以下几方面展开：一是编写配套教材.以国际商务教研室专任教师为主力,联合各协作单位优秀人才共同编写教材,出版的教材注重匹配性,服务于创新创业教育实践.优先编写应用性强的实训、实验教材,逐步形成体现专业特色、地域风格和创新创业特质的教材系列.二是积极开展形式多样的创新创业活动.推动成立专业大学生创新创业社团组织,邀请企业家和优秀校友开展创业论坛、讲座等,营造创客文化,浓厚创新创业氛围,拓宽对外交流渠道,积极提供行业政策、创新创业动态等信息服务,完善创新创业生态的公共服务体系建设.三是组织学生积极申报大学生创新创业训练计划项目.将创新创业跟专业紧密结合起来,力求体现地域特色、时代特征,争取做到以质取胜,强化项目开展过程的服务工作.支持以教师科研项目为引领、学生创新创业项目参与的模式,探索建立本科生导师指导学生创新创业的新机制.尽快形成具有培育选拔功能的校内竞赛品牌,积极开办主要面向专业学生的国际商务技能大赛和国际商务创新创业精英赛,遴选优秀项目和团队,组织学生参加“互联网+大学生创新创业大赛”、“挑战杯”等全省全国性创新创业竞赛,以赛促教,做好赛前培训、赛中指导、赛后总结工作.此外,成立“学生创新创业指导中心”,统筹专业的创新创业孵化平台和创新创业项目管理,开展学生创新创业指导帮扶工作.
三、宁德师范学院国际商务专业创新创业教育改革的保障措施
（一）组织宣传保障
创新创业教育改革的顶层设计、计划执行和调整完善有赖于强有力的组织宣传保障.改革之初的一项重要工作就是要成立国际商务创新创业教育改革领导小组,统筹协调安排改革进程中的各项事务,将协同育人平台打造纳入重点工作范畴,专人负责,及时有效管理,确保各项工作按既定目标顺利推进.充分利用学校、合作单位和社会等各方宣传力量,融合传统媒体和新媒体,通过学校广播电台、校报、海报等方式进行宣传,调动学生积极性,以此营造良好的氛围,厚植创新创业土壤.以至于使全体教师和学生成为改革的推动者、参与者,形成全员参与、全过程管理和全方面改革的良好格局.
（二）教学保障
加强教学保障是有效推进创新创业教育教学改革的重要一环.为此,一是建设高水平的创新创业双师型教师队伍,继续加强“深挖潜”、“引进来”工作.鼓励教师走出去,向社会学习,向国际商务领域优秀实践者学习,通过去企业挂职锻炼、研讨培训等形式,尽可能参与国际商务经营管理,提升创新创业实践能力.另一方面,不断扩充教师队伍的化路径.吸引国际商务实务工作中的优秀人才,实行“实习实践校外导师制”,建立“创业导师专家库”、请导师进课堂,推进实践教学的针对性和时效性,形成校内外两种资源相辅相成、相互促进的创新创业教学团队.二是统筹安排创新创业教育的课程和教学,规范创新创业课程和教学要求,保证教学时间,避免创新创业的盲目性,促进科学创新创业.按照先易后难,思维、素质与能力结合,理论与实务统一的课程分布格局,分年级循序推进,逐步增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力.
（三）制度保障
专业创新创业教育改革需要作出保障有力、高效合理的制度安排,为教育教学改革发展保驾护航.设计制度规范时重点把握以下：（1）出台契合创新创业教育的教师考核评价体系,使教师承担创新创业教育成为应有之义,使教师做好创新创业教育成为不懈追求,将年度考核、绩效津贴和职称评聘等与此联系起来,加大针对创新创业教育指标的评判权重,以此强化教师在创新创业教育教学中的主体责任.（2）建立驱动学生创新创业的长效机制.出台让能力、业绩替代学分,经历替代课程的实施方案,形成相对应的学分制度.制定创新创业基金奖励学生的程序规则,不仅让创新创业成为合情、合理、合规的行为,更让其成为一种自动自发的追求.
教育改革论文参考资料：
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